我有閃光點幼兒教師教育隨筆
區域活動時,小朋友們都選擇了自己心儀的區域熱火朝天的玩了起來,而xx卻默默的坐在美工區的小椅子上,望着桌上剪亂的紙發呆。
“你在幹什麼呢?”“我準備做一朵花!”“那你怎麼不做了?”“我不要做了,每次都剪散掉了!”透過與xx的對話,我知道了,原來她在剪花時,發現每次剪完都是散的。“你知道嗎?剪這種花是由竅門的,折法對了以後,要想好到底在哪邊畫,你再從不同的邊畫了試試看!”xx點頭答應了我的建議。拿起紙,折了幾折後,拿起筆,有點不敢下筆,但最終還是鼓起勇氣把筆點了下去。“不對,”忽然xx又停住了筆,自言自語的說:“剛纔我也是在這邊畫的,剪出來就散掉的。”於是又換了一邊畫起花瓣來。畫完後,xx小心的剪了起來。“哇,我真的成功了耶!”寶貝開心地笑了起來。“我再多剪幾朵。”說着xx又拿出一張正方形紙,折完後,把紙在手中翻弄了幾下,“我知道了,畫花瓣的時候,不能在折的開口方向畫,要在這邊(你指着有摺痕的地方)畫,這樣剪出的花就不散掉了!”xx邊說邊做了起來。一朵朵花在你的小巧手下完工了。“花兒有了花蕊才更好看,用什麼做花蕊呢?”她看到旁邊的`膠棒,拿着膠棒壓在紙上畫了起來,一個圓形出來了,小心翼翼的剪下了圓形,貼在了花瓣上,又在圓形上點了幾個點,看着自己手下誕生的美麗花兒,真開心呀!
在上午的區域活動中,還有一組的小朋友選擇了玩橡皮泥。樂樂說:“老師,剛纔我們認識了金魚,我想捏金魚,你教我好嗎?”我說:“好。”於是我蹲在她的邊上開始教她。這時,坐在樂樂旁邊的菲菲小聲說:“老師,幫幫我吧!”聽到這話,我驚訝極了。菲菲平時在班裏性格內向,不愛主動與別人說話,而且對什麼活動積極都不高,興趣都不大。有時我問他什麼,他也只是光看着我不吭聲,要在我反覆鼓勵下才願意說個幾個字。想到這兒,我覺得應趁這個機會和她多交流,連忙說:“當然可以,你做吧,老師相信你一定能做好。”菲菲聽了很高興,從橡皮泥的盒子裏拿出一塊橡皮泥搓了起來,不一會兒,就搓好幾個大小不一的圓形和橢圓形。沒等我開口問,菲菲就羞澀的一一指着它們告訴我:“老師,這是魚爸爸,這是魚媽媽,這是魚寶寶。”“爲什麼你這樣分呢?”“魚爸爸最大,所以我就搓的圓形最大最高的;魚寶寶最小最矮的,我就搓的圓形是最小;魚媽媽不大也不小,我就搓的圓形不大也不小。” 菲菲說得多好呀,把我平時在數學活動中講過的比較大小的知識也搬了過來。我稱讚她說:“菲菲,今天你真棒。”
透過這次活動,我意識到每個幼兒的內心世界是個特殊的世界,他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點,都渴望得到老師的愛,但有些孩子因爲內向膽小,不敢表達出來。而在今天的區域活動中,孩子覺得與老師的距離拉近了纔敢交流。因此在區域活動中,教師更應該關注每一個孩子,尤其是性格較內向,不敢大膽交往的幼兒,及時發現並創造機會讓他們展示自己的閃光點,這樣,孩子纔會更加有自信,交往能力纔會逐漸提高!
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