傾聽孩子幼兒教師教育隨筆
一天,陰雨連綿過後,天空突然放晴,我讓孩子們畫雨後的春天。孩子們正在認真作畫,忽然活動室後面傳來吵鬧聲。我走了過去,只見幾個孩子正在取笑旭旭:“你見過天上有兩個太陽嗎?”“如果天上有兩個太陽,夏天怎麼辦?”“老師不是講過,古代有十個太陽被后羿射死九個,還剩一個嗎?”旭旭想說什麼卻又覺得百口莫辯,只是低着頭、撅着嘴。我向旭旭的作品望去,畫面上真的畫了兩個太陽:一大一小,大的雖只露了半張臉,卻能看見臉上的皺紋。顯得蒼老而又慈祥。而小太陽卻畫得天真、活潑。旭旭發現我在看他的畫,不知是怕我批評還是怕我修改,他馬上用雙手捂住畫面。要在以前,我真的會讓他擦掉一個太陽。可今天我沒有這麼做。我對孩子們說:“旭旭平時的想象就很豐富,今天他畫了兩個太陽,一定有他的道理。"然後,我蹲下身溫和地對旭旭說:“這畫裏一定有一個好聽的故事吧?能給我們講講嗎?”旭旭立即直起腰,大膽地講述起來:“這個大太陽是媽媽,最近她生病了,所以我們一直沒見她上班。小太陽是她的孩子。他覺得自己長大了,應該替媽媽分擔工作了。這不,今天是太陽寶寶第一天上班,媽媽不放心,她在一邊偷偷地看着呢!”多麼生動、感人的故事啊!充滿了愛和責任。我激動得抱住旭旭說:“太陽寶寶真是個孝順的孩子!你畫得好,說得更好!”
這以後,我更加註重傾聽孩子,努力讀懂隱藏在孩子心靈深處的聲音。由此,我瞭解到了許多的“意料之外”和“情理之中”:妮妮大把大把地拋撒彩色積塑玩具,是想“下場五顏六色的雪”;濤濤拿走養在自然角的`小蝌蚪,是打算“放回河裏,讓它長成會捉害蟲的小青蛙”;晨晨把太陽塗成綠色,是希望“太陽光不再刺傷人們的眼睛”……
有人說,“傾聽花開的聲音,我們能讀懂花兒的心思;傾聽溪水的歌聲,我們能讀懂山林的呼吸;傾聽孩子的心聲,我們能走進孩子的心靈。”確實,傾聽孩子,我有了與以往不一樣的發現:孩子的“嘰嘰喳喳”是一種“真知灼見”;孩子的“胡亂塗畫”是一種“妙筆生花”;孩子的“手舞足蹈”是一份“怡然自得”;孩子的“搗亂破壞”是一種“敢於探索”……驀然回首——我也和孩子們一起成長着!
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我媽說,我們離婚吧!雜文隨筆
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爲人生添色雜文隨筆
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中學數學課堂教學隨筆
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