幼兒教師《讓自信在讚賞中綻放》教育隨筆
早上,軒軒來幼兒園時遇上了齊齊爸爸,齊齊爸爸樂呵呵地問:“軒軒,最近乖不乖啊?”他之所以這樣問,是因爲軒軒是我班最淘氣的孩子。軒軒看了齊齊爸爸一眼,低下頭小聲地說“不乖”。我對軒軒的回答很驚訝,忙追問他爲什麼覺得自己不乖。他想了很久,最後迷茫地說:“不知道。”
由於軒軒的淘氣,在幼兒園裏,我們每天都要不停地提醒軒軒。“軒軒,好好走,不要跑。”“軒軒,請你坐好。”“軒軒,不要撞小朋友。”……希望透過提醒讓軒軒明白哪些事不能做,從而幫助他改變一些不太好的行爲習慣。然而我們這樣做不但沒能讓軒軒如我們期待的那樣改變,反而讓他認定自己是一個不乖的孩子。我忽然意識到自己的做法有問題。我們的提醒無疑給了軒軒負面的暗示——你有這樣的缺點!你有那樣的不足!慢慢地,軒軒便“自覺”地認爲自己就是個“不乖”的孩子,索性不乖到底。
《3~6歲兒童學習與發展指南》的社會領域目標明確提出,幼兒應該具有自尊、自信、自主的表現,知道自己的一些優點和長處,並對此感到滿意。成人在教育中應該對幼兒好的行爲表現多給予具體、有針對性的肯定和表揚,讓他對自己的優點和長處有所認識並感到滿足和自豪。我恍然大悟。其實軒軒和別的孩子一樣,有缺點也有優點,我們往往只關注軒軒的不足,而忽略了去發現軒軒的優點並給予肯定和表揚,由此造成軒軒沒能充分地瞭解自己的優點,看不到自己的長處,慢慢地失去了自信心。
只有讓孩子認識到自己有優點,才能增強孩子的信心和希望。我決定改變做法,在日常生活、學習中去挖掘軒軒的.優點,並給予充分的肯定和表揚,讓他知道自己的優點和長處,從而樹立起自信心。一天,午睡起牀後,我發現軒軒自己疊好了被子,於是我真誠地擁抱他並在全班孩子面前表揚了他。他先用詫異的眼神看着我,然後低下頭微微地笑了。正在這時,小雅請我幫忙疊被子,我便對軒軒說:“軒軒,你可以教教她嗎?”軒軒很開心地接受了請求。這以後,我發現軒軒身上的優點越來越多,缺點卻在一點點減少。
事實證明,挖掘、肯定優點對於行爲習慣較差的孩子來說尤爲重要,因爲那是孩子建立自信心的基礎,是孩子自我健康成長的源泉。讓孩子的自信之花在教師的讚賞聲中自由地綻放吧!
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