論文：低年級識字教學中的遊戲運用

低年級學生識字，學得快，忘得也快。如何解決這個難題呢透過實踐，我發現在識字教學過程中適時做一些遊戲是個好方法，它能使學生在輕鬆的氣氛中掌握字形，並能有效地防止生字回生。

一、在教學生字時，可以做如下一些遊戲：

開火車：這種遊戲分小組進行。隨着孩子們發出“嗚——喀嚓、喀嚓”的聲音，教師出示一個生字，讓一組學生按順序拼讀音節、分析字形。哪個學生讀音錯了，或字形分析不正確，這列火車就不能開下去，發令停下來，修理好後才能繼續往下開。

猜字謎：根據這些字的特點，引導學生猜字謎以幫助記憶。例如：“一點一橫樑，樑下開個窗，大口張着嘴，小口往裏藏。”是什麼字（高）謎語猜出來了，字也就會寫了。

背順口溜：遇到難寫的字，教學生背順口溜。例如：“來”字：“橫下點撇再加橫，一豎豎在字中央，左一撇來右一捺，這個來字不會忘。”這樣，學生把順口溜背熟了，就會寫字的.筆畫了。

二、複習鞏固生字時，可做如下有趣的遊戲：

送信：請本節課學得最認真的學生當郵遞員，把生字卡片當成信一一送到同學的手中。其他小朋友一起拍手唱兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信。不怕風，不怕雨，一心一意爲人民。”送完信後，請拿到信的小朋友一個個上臺來領讀，並分析字形。

叫號：把生字卡片分放在黑板槽內，上面編好號，請一個學生起來問：某號是什麼字其他學生應答。透過問答，加強學生對音近字和形近字的分辨能力。

添磚加瓦：寫出一個不完整的字，讓學生把筆畫補充完整。例如水、牛、羊三個字，做完之後，學生既記住了“水”字先中間後兩邊的筆順規則，也分清了“牛”與“羊”字一豎的不同。

找朋友：要求學生把一些字形結構相同的字排列在一起，以此瞭解學生是否記住了字形結構。

配對子：如把“禾”和“火”合成“秋”，把“日”和“生”合成“星”，把“女”和“也”合成“她”等等。

貼樹皮：出示一幅畫着大樹的畫，樹幹上寫着拼音，請學生把寫有生字的小卡片貼上去，不準貼錯。

低年級學生喜歡做遊戲。在低年級識字教學過程中，教師應當根據學生的這一心理特點激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用各種遊戲，爲學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教、學生樂學”的理想境地。