識字遊戲教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的識字遊戲教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

識字遊戲教學設計1

教學目標：

1、透過識字遊戲，鞏固本單元所學生字、詞語。

2、透過識字遊戲，培養學生主動識字的習慣，有識字的興趣。

3、透過唱一唱、演一演，進一步體會成爲一名小學生的光榮。

教學重點、難點：

透過識字遊戲，鞏固本單元所學生字、詞語。

教學準備：

詞語卡片、《上學歌》的伴奏帶。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話匯入，揭示課題。

1、透過前幾天的學習，小朋友認識了一些字寶寶，和它們成爲了好朋友，今天，它們來找你們一起做遊戲啦！

2、出示課題。

（1）師板書課題：識字遊戲1。

（2）齊讀。

說明：

本環節旨在激發學生積極參與遊戲的願望。低年級學生識字，學得快，忘得也快，因此在一階段的學習後，必須回過頭來複習一下。小朋友喜歡做遊戲，在遊戲中複習已學生字、詞語，對他們來說是件樂事。由於學生是首次接觸識字遊戲，所以教師在課前可以略作說明。

二、遊戲過程。

（一）你摘了幾個蘋果？

1、教師示範。

2、同桌互說。

3、交流成果。

4、再換一些生字進行練習。

說明：

這個遊戲比較簡單，教師可以在示範後讓學生兩兩互說。在學生練習時，教師要走到學生中去，瞭解他們的遊戲情況及掌握生字情況。對於那些識字有困難的學生，老師要扶一扶，多鼓勵他們，讓他們也能在遊戲中獲得成功的喜悅。如果學生掌握生字的情況良好且時間充裕，教師可以再換一些字進行練習。

（二）看誰找的朋友多。

1、認讀三個生字。

2、以小組爲單位，給字寶寶找朋友。

3、交流展示，比一比：哪組小朋友組成的詞語多。

說明：

以小組合作的形式開展遊戲，能大大增強團隊的協作精神，化難爲易。在小朋友交流的過程中，容易出現音同字不同的情況，教師要及時糾正。當學生說到學過的詞語時，教師隨機出示，這樣可以幫助學生再一次複習和鞏固。對於遊戲的勝利者，教師要給予積極的評價，對於失敗的小組，教師要鼓勵他們“相信自己能行！在下一次的比賽中繼續努力，爭取勝利！”

（三）你說我說大家說。

1、開火車、搶讀詞語。

2、明確說話的要求：可以選擇其中的一個、兩個或更多詞語說句話。

3、自由準備。

4、分男女兩組進行比賽。

說明：

在讓小朋友進行說話訓練前，應先採用不同的形式讓小朋友複習教材上的詞語，這樣可以幫助那些基礎較薄弱的同學順利地進入說話訓練。教師在學生練習前要說清要求，可以作個示範，還要鼓勵學生積極動腦，說和別人不一樣、與衆不同的句子。在比賽的過程中，教師要融入學生中，和學生打成一片，使比賽在平等、民主、和諧的氣氛中進行。

（四）你來唱，我來演。

1、自讀兒歌。

2、比賽讀兒歌。

3、配上音樂，師帶領學生唱一唱。

4、找個好朋友，你來唱，我來演。

5、交流展示，評選出“最佳搭檔”獎、“最佳表演”獎等。

說明：

這是一首根據兒童喜聞樂見的《上學歌》改編的兒歌。在學生熟讀兒歌的基礎上，教小朋友唱一唱，然後再找自己的好朋友“你來唱，我來演”。教師要鼓勵小朋友大膽地上臺表演，將自己的才能充分展示出來。最後的評選活動可以激發學生遊戲的熱情。

《識字遊戲1》教學反思

整個教學過程在輕鬆、愉快的氣氛中進行，學生的學習狀態始終保持良好，我想這得益於《識字遊戲》融知識性、教育性、趣味性於一體的特點。

教學中，我注重培養學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中複習舊知，獲取新知。在學生進行自主、合作學習時，我能深入學生中，對他們進行有效的指導。我尊重每個孩子的個性和情感體驗，爲他們創設平等、民主的氛圍，讓他們在玩中學、動中求知、喜悅中索取。

不足之處在於我忽視了低年級小朋友對於事物的新鮮感保持時間較短的特點，當“摘蘋果”遊戲反覆了幾次後，他們的熱情就下降了。另外，我覺得自己在課堂上的隨機調控能力還較弱，有待加強。

識字遊戲教學設計2

一、教學目標：

1、透過練習鞏固掌握查字典的方法。

2、透過複習韻母鞏固漢語拼音的學習。

3、能正確地搭配詞語，積累所學過的詞語。

4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。

5、瞭解半包圍結構的字的筆順規則，描摹“巨、句、醫、包”。

二、教學準備：

1、 教師方面的準備：花卡片、複韻母卡片、實物投影儀

三、教學過程：

（一）匯入

1、今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家願意參加嗎？

說明：

孩子喜歡遊戲與比賽，在課堂上藉助比賽的形式能有效地調動學生學習的熱情，激發他們積極的參與心理，以便投入並完成學習活動。

（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。

1、我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？

2、小結部首查字的方法。

3、查字典比賽。

4、交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。

說明：

比賽時，老師可在一旁計時。可分爲兩個階段進行。第一段爲熱身賽，以第一個字“尋”爲例熟悉比賽規則，查到的小朋友報一聲“好”，老師即報出所用的時間，讓學生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個字“坷、刺、疲”一併查完，比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個學生在練習中得以鞏固部首查字典的方法。

（三）請你幫着找朋友，找準了朋友牽牽手。

1、出示花卡片，認讀卡片上的字：

外、杯、柏、位、醜、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示複韻母卡片，認讀6個複韻母。

3、每個學生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

4、將卡片發給完成得最快的學生，在所有學生完成後上講臺找到好朋友牽手，並領讀。

5、全部答對的加一顆星。

說明：

獎勵是多種多樣的。讓做得快的學生參與遊戲並領讀就是對他們的一種獎勵，學生會感到非常快樂，由此體驗到成功的喜悅。

採取上臺遊戲的方式覈對答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對應的漢字與拼音，加深了印象。

（四）誰和誰是好朋友，請你幫着找一找。

（1）兩人小小組合作完成連線。

（2）全班交流。全部答對的再加一顆星。

（3）以各種形式讀詞語。

（4）拓展：

誰能照樣子再說幾個詞語？

說明：

兩人小小組合作前，可請一對學生爲例，指導如何進行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認讀正確後，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進行，搭配對了就一起讀一遍詞語。然後把線連上去。彙報時也可採用兩人合作的形式。當然學生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。

“的、地”的用法不必講概念術語，可引導學生找找每組第二列詞語的規律：前一組是表示動作的詞語，後一組是表示名稱的詞語。告訴學生因此用的“的”“地”不同。讓學生對此有一點認識，爲以後正確的使用做個鋪墊。

拓展說詞語說正確的學生也可加一朵小紅花。

（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。

1、你們知道做個好講解員有什麼要求嗎？

讓學生明確應把話講完整說清楚。

2、以第一幅圖爲例指導：

（1）出示第一幅圖，認真觀察後指名說。

（2）指導學生圍繞“講完整說清楚”評議。

（3）再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學生。

3、小組講解。

4、全班交流，評議。

5、小組長爲說得完整的組員加一顆星。

說明：

小組講解時老師要注意巡視指導工作，在小組長的組織下，確保每個組員都有說的機會，並在其他組員的評議中提高自己的表達水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進行。

可以把說得好的學生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對學生的'一種肯定與獎勵。

（六）先描一描，再寫一寫，注意內外兩部分在田字格里的位置。

1、出示“巨、醫”，讀一讀，說說筆順。

2、學生各描寫一個。

3、出示“句、包”，說說它們的結構以及筆順規則。

提醒學生：半包圍結構的字一般先寫外面再寫裏面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。

4、老師示範寫，學生描寫。

5、學生自己寫。

6、兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。

說明：

指導描寫時可帶領學生分析字在田字格中的整體比例。重點可引導學生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時特別注意，效果會更好。

（七）小結。

向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣佈最終獲勝名單。

說明：

要肯定所有認真的學生所做的努力，讓學生有一種認同感，保持對學習的興趣。

識字遊戲教學設計3

設計意圖：

《小花貓找汗》是一節聽讀遊戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀遊戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎麼教給孩子？ ”。其實對於小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀遊戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們透過閱讀能瞭解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣，有助於激發幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑑於以上幾點，我有了以下的教學設計。

活動目標：

1、複習學過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字：說 問 汗 吐

2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。

3、正確、流利地朗讀課文，，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

活動準備：

教杆 字卡若干 釣竿小魚池教具

小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

表演用背景幕布錄像機

活動過程：

律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

一、匯入：

播放動畫片《小花貓找汗》

二、聽讀遊戲詩歌教學：

動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什麼？出現了哪些小動物？

（讓幼兒發言，教師並依次貼出各種所說出的小動物的圖片）

（隨後教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

教師引導幼兒玩“連連看”的遊戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關於小動物出汗部位的知識教育）

三、複習學過的生字

這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛纔的小動物圖片翻過來，後面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

認讀認讀識字遊戲

1、“聽聲音認生字”遊戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）

四、學習新授生字

這首童話裏還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

教師引領幼兒觀察，並讓幼兒獨立分析字形，比如說：

說——一個人在看電視，電視裏有一個人說話

問——一個人在大門裏問問題。

汗——一個人本來是乾的，運動後就出汗了。

吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

之後進行組詞，並說一句話。

五、玩識字遊戲

1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

2、誰當小老師？

3、猜猜誰不見了。

六、童話故事表演

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

（教師分發頭飾）

（讓第一組幼兒討論分配角色，之後進行表演童話故事）——教師進行錄像

表演結束了，請下面的小觀衆說一說，哪裏表演的好？哪裏表演得不好？

（讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）

七、教師小結：

小朋友們表演得真棒，透過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不爲也是不一樣的！現在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什麼部位出汗嗎？

現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什麼部位出汗？讓我們一起出發。

識字遊戲教學設計4

教學目標：

1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁碼。

2、能區別形近字，鞏固形聲字。

3、透過遊戲讓學生了解詞語的搭配並能正確運用。

4、透過遊戲讓學生知道要把話說完整說清楚。

5、養成良好的書寫習慣，學寫品字結構的字。

教學過程：

一、揭示課題

師：經過大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調皮的字寶寶又來找我們做遊戲了，大家有沒有獲勝的信心呀！

出示：識字遊戲7，指名讀，齊讀。

說明：

遊戲是孩子們最喜歡的娛樂活動，讓學生們在遊戲中習得知識，獲取能力，這一環節重在激發學生參與遊戲的興趣。

二、 遊戲一：幫助熊寶寶找到自己的家

1．師：一羣熊貓寶寶來到森林裏，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？

2．用音序查字法查“根”

表揚查得快的學生，請他們說說是怎麼查的？

小結：音序查字法的三步驟。

（1）確定這個字漢語拼音中第一個字母是什麼。

（2）先在“音節索引”中找到這個字母，再查到這個音節，找到頁碼。

（3）在字典中查到這個字。

3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開展比賽。

4．查得快的發給小獎券，查到的都給予肯定。

說明：

透過學生的回答幫助大家複習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵爲主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表揚。

三、 遊戲二：發現形近字的不同，再給他們找朋友。

1． 師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：

出示“燥、操”

2． 師示範，先說“燥、操”的不同，再組詞，複習形聲字的概念。

3． 同桌說說每組字的不同，再組詞。

4． 交流反饋。

5． 課後整理還有哪些形近字並組詞。

說明：

讓同桌說時，教師要深入到學生中去，對學生的認字情況做大致的瞭解。課後整理形近字並組詞可讓學生積累以前學過的漢字。

四、遊戲三：給詞語寶寶帶路

1． 你們看，花心中的詞語寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？

2． 師示範，生答

3． 同桌互問互答

4． 又來一朵花，師示範，生答。

5． 師生問答：輕輕地幹什麼？怎樣地走？

6． 同桌互問互答。

7． “怎樣的什麼？怎樣地幹什麼？”你還能說出一些嗎？小小組內交流。

8． 班上交流。

說明：

透過師生互答，同桌互答，使學生樂於學習。

五、 遊戲四：教鸚鵡學說話

1． 鸚鵡學說話，說了一半不會了，你能教它嗎？

2． 學生說，對的表揚，錯的馬上糾正。

3． 開火車說。

說明：

這一環節的練習既要培養學生的觀察力，又要檢驗學生的口頭表達能力。教學時，教師要訓練學生用規範的語句來表達，培養學生認真傾聽他人發言的習慣。

六、寫字

1． 讀題，審題

2． 觀察品字形結構的字，三個部分有什麼不一樣？

3． 寫字，注意糾正寫字姿勢。

說明：

寫字教學應從整體着眼，要讓學生學會觀察字型在田字格中的位置。要寫好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫字這一環節，滲透美的意識，培養學生具有一雙敏銳的眼睛。寫字要講究質量，切忌貪多。