小學語文《識字遊戲1》教學設計

小學語文《識字遊戲1》教學設計

[教學目標]

1、透過識字遊戲，鞏固本單元所學生字、詞語。

2、透過識字遊戲，培養學生主動識字的習慣，有識字的興趣。

3、透過唱一唱、演一演，進一步體會成爲一名小學生的光榮。

[教學重點、難點]

透過識字遊戲，鞏固本單元所學生字、詞語。

[教學準備]

詞語卡片、《上學歌》的伴奏帶。

[教學時間]

1課時

[教學過程]

一、談話匯入，揭示課題。

1、透過前幾天的學習，小朋友認識了一些字寶寶，和它們成爲了好朋友，今天，它們來找你們一起做遊戲啦！

2、出示課題。

（1）師板書課題：識字遊戲1。

（2）齊讀。

說明：

本環節旨在激發學生積極參與遊戲的願望。低年級學生識字，學得快，忘得也快，因此在一階段的學習後，必須回過頭來複習一下。小朋友喜歡做遊戲，在遊戲中複習已學生字、詞語，對他們來說是件樂事。由於學生是首次接觸識字遊戲，所以教師在課前可以略作說明。

二、遊戲過程。

（一）你摘了幾個蘋果？

1、教師示範。

2、同桌互說。

3、交流成果。

4、再換一些生字進行練習。

說明：

這個遊戲比較簡單，教師可以在示範後讓學生兩兩互說。在學生練習時，教師要走到學生中去，瞭解他們的遊戲情況及掌握生字情況。對於那些識字有困難的學生，老師要扶一扶，多鼓勵他們，讓他們也能在遊戲中獲得成功的喜悅。如果學生掌握生字的情況良好且時間充裕，教師可以再換一些字進行練習。

（二）看誰找的朋友多。

1、認讀三個生字。

2、以小組爲單位，給字寶寶找朋友。

3、交流展示，比一比：哪組小朋友組成的詞語多。

說明：

以小組合作的形式開展遊戲，能大大增強團隊的協作精神，化難爲易。在小朋友交流的過程中，容易出現音同字不同的情況，教師要及時糾正。當學生說到學過的詞語時，教師隨機出示，這樣可以幫助學生再一次複習和鞏固。對於遊戲的勝利者，教師要給予積極的評價，對於失敗的小組，教師要鼓勵他們“相信自己能行！在下一次的比賽中繼續努力，爭取勝利！”

（三）你說我說大家說。

1、開火車、搶讀詞語。

2、明確說話的要求：可以選擇其中的一個、兩個或更多詞語說句話。

3、自由準備。

4、分男女兩組進行比賽。

說明：

在讓小朋友進行說話訓練前，應先採用不同的形式讓小朋友複習教材上的詞語，這樣可以幫助那些基礎較薄弱的同學順利地進入說話訓練。教師在學生練習前要說清要求，可以作個示範，還要鼓勵學生積極動腦，說和別人不一樣、與衆不同的句子。在比賽的過程中，教師要融入學生中，和學生打成一片，使比賽在平等、民主、和諧的氣氛中進行。

（四）你來唱，我來演。

1、自讀兒歌。

2、比賽讀兒歌。

3、配上音樂，師帶領學生唱一唱。

4、找個好朋友，你來唱，我來演。

5、交流展示，評選出“最佳搭檔”獎、“最佳表演”獎等。

說明：

這是一首根據兒童喜聞樂見的《上學歌》改編的兒歌。在學生熟讀兒歌的基礎上，教小朋友唱一唱，然後再找自己的好朋友“你來唱，我來演”。教師要鼓勵小朋友大膽地上臺表演，將自己的才能充分展示出來。最後的評選活動可以激發學生遊戲的熱情。

《識字遊戲1》教學反思

整個教學過程在輕鬆、愉快的`氣氛中進行，學生的學習狀態始終保持良好，我想這得益於《識字遊戲》融知識性、教育性、趣味性於一體的特點。

教學中，我注重培養學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中複習舊知，獲取新知。在學生進行自主、合作學習時，我能深入學生中，對他們進行有效的指導。我尊重每個孩子的個性和情感體驗，爲他們創設平等、民主的氛圍，讓他們在玩中學、動中求知、喜悅中索取。

不足之處在於我忽視了低年級小朋友對於事物的新鮮感保持時間較短的特點，當“摘蘋果”遊戲反覆了幾次後，他們的熱情就下降了。另外，我覺得自己在課堂上的隨機調控能力還較弱，有待加強。