小學課文《識字1》教學設計範文

[教學目標]

1．指導學生會認 11 個生字，會寫 10 個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文中的詞語。

3．培養學生收集、積累和運用詞語的習慣。

[重點難點]

1．教學重點：識字和寫字，正確讀詞語。

2．教學難點：體會成語的特點，感受運用成語的妙處。

[教學準備] 秋天的圖畫、字詞卡片、紅旗、田字格。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，感受秋天

1．我們走過了鬱鬱蔥蔥的夏天，又迎來了如詩如畫的秋天。秋天給你們留下了怎樣的印象呢？請大家談一談。（學生各抒己見，分組交流。）

2．你們想不想隨老師一起去欣賞那迷人的秋天呢？

（在優美的《慶豐收》的音樂聲中出示一組課件：秋天美景的畫面，引導學生仔細觀察，觀察後發表看法。）

3．用自己的話說一說畫面中展示的景色，看誰說得最好？

4．看到這些畫面後，你能用一些四字詞語來形容一下圖中的'景色嗎？請你們以小組爲單位寫一寫，看哪個小組寫得又多又準確？

（分組完成並彙報，在投影上展示，教師把要學的詞語及時貼在黑板上。）

二、感知課文，自主識字

1．同學們知道那麼多描寫秋天的詞語，老師這裏還有幾個，你們想不想見見它們？（教師出示詞語卡片，學生讀詞。）

2．（黑板上的 12 個詞分成三組）誰能準確地把這三組詞準確地讀出來？先自己練習讀一讀，把不認識的字圈起來，想辦法讀準字音，然後讀給同桌聽。

3．指名讀詞語。

4．出示生字卡片，引導學生注意讀準前後鼻音和平翹舌音的字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

5．能在正確、流利讀字、讀詞的基礎上，學習要求學會的字。具體步驟如下：第一，圈出要求學會的字；第二，理解字義；第三，記住字形；第四，據字義分別組詞，口頭造句。

6．小組合作與交流。（討論自學合作中存在的問題，交流自學中感受最深的地方。）

7．小組彙報交流，教師及時引導、鼓勵、評價，使學生的學習不斷深入。

8．質疑問難。

三、仔細觀察，正確書寫

1．觀察每個字的特點，及在田字格里的位置。

2．學生彙報。（字的間架結構及易寫錯的字。）

3．教師有選擇地作範寫指導。

4．學生把教師指導的字描一個寫一個。

5．投影展示，學生評價，教師再一次進行有針對性的寫字指導。

四、作業

1．把自己認爲寫不好的字再寫一寫，直到自己認爲寫好爲止。

2．蒐集描寫春天、夏天和冬天的詞語。