識字遊戲教學設計範文（精選5篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的識字遊戲教學設計範文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

識字遊戲教學設計1

設計意圖：

《小花貓找汗》是一節聽讀遊戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀遊戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎麼教給孩子？”。

其實對於小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀遊戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們透過閱讀能瞭解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣，有助於激發幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑑於以上幾點，我有了以下的教學設計。

活動目標：

1、複習學過的生字：貓豬狗牛馬。學習新授生字：說問汗吐

2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。

3、正確、流利地朗讀課文，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

活動準備：

教杆字卡若干釣竿小魚池教具

小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片

律動音樂《小動物》

表演用背景幕布錄像機

活動過程：

律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

一、匯入：

播放動畫片《小花貓找汗》

二、聽讀遊戲詩歌教學：

動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什麼？出現了哪些小動物？

（讓幼兒發言，教師並依次貼出各種所說出的小動物的圖片）

（隨後教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

教師引導幼兒玩“連連看”的遊戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關於小動物出汗部位的知識教育）

三、複習學過的生字

這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛纔的小動物圖片翻過來，後面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

認讀認讀識字遊戲。

1、“聽聲音認生字”遊戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）。

四、學習新授生字

這首童話裏還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

教師引領幼兒觀察，並讓幼兒獨立分析字形，比如說：

說——一個人在看電視，電視裏有一個人說話

問——一個人在大門裏問問題。

汗——一個人本來是乾的，運動後就出汗了。

吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

之後進行組詞，並說一句話。

五、玩識字遊戲

1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

2、誰當小老師？

3、猜猜誰不見了。

六、童話故事表演

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

（教師分發頭飾）

（讓第一組幼兒討論分配角色，之後進行表演童話故事）——教師進行錄像

表演結束了，請下面的小觀衆說一說，哪裏表演的好？哪裏表演得不好？

（讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）

七、教師小結：

小朋友們表演得真棒，透過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不爲也是不一樣的！現在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什麼部位出汗嗎？

現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什麼部位出汗？讓我們一起出發。

識字遊戲教學設計2

學習目標：

1．能正確認讀聲母表、韻母表和整體認讀音節表。

2．能運用猜謎識字方法，複習鞏固生字和識字方法。

3．透過猜猜說說，認讀詞語，練習說話。

4．認識本單元26—36課的生字。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1．小朋友，這節課我們又要一起來做遊戲了。

2．出示課題

（1）師板書：識字遊戲7

（2）齊讀

3．那麼今天有哪些識字遊戲呢?讓我們一個一個玩一玩。

二、開展遊戲，寓學於樂

遊戲一：“眼明手快”（比一比，看誰讀得準。）

1．學生回憶複習聲母和單韻母及整體朗讀音節。

1．學生複習老師糾正。

2．小組比拼。

3．讀正確的同學爲自己添一顆星。

遊戲二“手腳並用”(拼音娃娃要參加體育活動，請你把他們帶到活動場地上去)。

1、師：經過上一關的拼音練習，學生也得到了熱身，現在我們進入下一輪的'遊戲。

2、學生自己拼讀出音節。

3，然後連一連。

4、試着表演—下所朗讀的體育活動。

5、拼讀正確的同學可以給自己添上一顆星。

遊戲三：“爭分奪秒”（火車過山洞。比一比誰的火車先過山洞。）

1．教師示範

2．以小組爲單位，做遊戲，拼讀火車上車廂上的音節。

3．連詞成句。

4．學生進行遊戲。

5．拼讀出句子小組可添上一顆星。

遊戲四：“走迷宮”（看看圖，猜猜這是什麼字）。

1．學生看圖，猜字謎。

2．老師根據學生回答，進行板書。

遊戲五：“演藝競技場”（猜猜說說）

1．教師介紹遊戲規則。

2．學生利用肢體語言來猜字謎。

3．學生利用多種形式來猜謎語。

4．學生進行遊戲比賽。

遊戲六：“大嘴青蛙”（比一比，看誰說得多）

1．學生可選擇自己喜歡的方式進行遊戲。

2．填星，自己評星。

識字遊戲教學設計3

目的：

1．複習有關五官和身體部位名稱的漢字；

2．透過玩手指遊戲，鍛鍊幼兒小肌肉動作的靈活性。

準備：

"頭"、"耳朵"、"臉"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、"胳膊"、"腳"等大字卡各一張。

玩法：

幼兒邊說邊用手指表演："捏攏放開，捏攏放開；放開捏攏，放開捏攏；小手拍兩下。"這時，教師舉起一個大字卡（如：頭），幼兒用左手邊做爬的動作邊說："爬呀爬呀爬呀爬，爬到頭上"；教師接着舉起另一大字卡（如：臉），幼兒用左手邊做爬的動作邊說："爬呀爬呀爬呀爬，爬到臉上"。遊戲照此反覆進行。

提示：

1．遊戲玩熟後，可讓幼兒用左手和右手輪換做爬的動作。

2．遊戲可分組進行。

（北京市順義區馬坡鎮幼兒園周俊伶）

買菜

目的：

1．透過遊戲，讓幼兒在玩的過程中初步認識蔬菜名稱及相應的漢字：青菜、黃瓜、蘿蔔、茄子、蘑菇。

2．激發幼兒認字的興趣。

3．讓幼兒知道蔬菜有營養，教育幼兒愛吃蔬菜。

準備：

1．實物青菜、黃瓜、蘿蔔、茄子、蘑菇；貨架、玩具小兔、盤子等。

2．相應大字卡和幼兒用的小字卡各若干張。

玩法：

一、激發幼兒對認讀漢字的興趣

老師：

“小兔子家裏要來客人了，它請小朋友去幫忙買一些菜回來。現在我們一起到菜場看看有些什麼菜好嗎？”

1．出示實物，引導幼兒逐一認識蔬菜：青菜、黃瓜、蘿蔔、茄子、蘑菇。

2．出示字卡和蔬菜一一對應，讓幼兒逐一認讀。

二、買菜遊戲

“這些菜都很有營養，小朋友愛不愛吃？我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個要求，每人只能買一種“菜”（字卡），而且要說清楚你要買什麼菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”（幼兒分組進行）

幼兒到貨架前隨意買“菜”（字卡），老師注意幼兒的發音。

三、遊戲：炒小菜

1．老師：

“小朋友都幫小兔子買到菜了。告訴大家誰買了青菜？”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來，其他類推，待全部蔬菜點完後，老師說：“現在，我們來當小廚師，幫小兔子燒菜好嗎？”

2．老師說什麼菜到鍋裏來，手裏有這種菜（字卡）的小朋友可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿蔔”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的遊戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋裏來。”手持“青菜”卡片的幼兒一起上來，邊模仿炒菜邊說：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤嫩青菜。”老師注意檢視每次幼兒上來時手裏的字卡是否對。

四、結束

“我們把炒好的菜給小兔子送去吧！”幼兒把字卡送到相應的蔬菜盤子裏。老師：“今天我們幫小兔子做了好多事，你們開心嗎？”小兔子說：“謝謝你們！”（不用謝。）

評析：

1．本活動老師根據小班幼兒的心理特點，採用擬人化的教學手段，並結合“買菜”、“燒菜”、“送菜”等一系列有趣的遊戲，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中認識了漢字，大大激發了幼兒的學習興趣。

2．透過本活動使幼兒懂得了蔬菜有營養，使他們知道要多吃蔬菜。

3．透過“幫助小兔買菜、燒菜”的情節，潛移默化地培養了幼兒樂於幫助他人的情感。

爲字寶寶做記號

準備：

各種顏色的彩筆、蠟筆或小紅花。

玩法：

教師發給幼兒報紙後，讓幼兒尋找自己認識的“字寶寶”，並給認識的“字寶寶”做一個自己最喜歡的記號——或貼上一朵小紅花，或給它穿件花衣服。

識字遊戲教學設計4

一、目標

1.引導幼兒在自由選擇遊戲內容的基礎上，積極愉快地參與各類活動。

2.在幼兒積累一定漢字量的基礎上，進一步幫助幼兒認字，培養良好的語言能力。

3.培養幼兒的相互合作能力，發揮幼兒的主動性。

二、準備

黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書

三、過程

(一)遊戲內容

1.釣魚遊戲。釣到認識的漢字進行組詞。

2.摸口袋猜謎編謎，認字，看兒歌找認識的漢字並學寫，青蛙識字。

3.聽故事錄音，進行木偶表演，閱讀(識字類)，擺圖編故事。

(二)遊戲要求

今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的遊戲。在前一次遊戲中，玩“釣魚遊戲”的小朋友能根據漢字組詞。今天，我們要來看看誰組的詞最多，認的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開心。

(三)幼兒遊戲

1.幼兒按自己的意願選擇遊戲內容。

2.教師巡迴指導。

(四)分享交流

鼓勵幼兒將自己玩的過程表達出來。

1.說說今天遊戲中碰到的問題。

2.共同討論解決問題的方法。

四、提示與建議

該活動是階段性活動，遊戲內容可逐步增加。每次可重點指導一個遊戲，並引出新的遊戲內容。

識字遊戲教學設計5

適用範圍：

本遊戲適用於階段性複習或期末複習時使用。適用內容爲：①偏旁與獨體字組成生字；②拼音或音節同與生字或詞語配對；③生字與生字組成新詞。

因爲該遊戲的形式接近於遊園會上猜燈謎形式，故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的複習完美得融和一體。

遊戲準備：

1．準備三根長繩以及三種不同顏色製成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面牆上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2．將同顏色同形狀的卡片按照數量等分，分別寫上兩組內容，如：

紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字。

綠色卡片：一半寫拼音或音節詞，另一半寫生字或詞語。

黃色卡片：寫上不同的生字。

操作過程：

導語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園裏的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛着的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對後一起從樹上摘下來。

生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰！”

1．以遊藝園的活動方式，全班學生可以自由選擇一組水果進行配對遊戲。

2．學生獨立完成一組配對後，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說：“提土旁和‘裏’組成‘埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片（拼音或音節詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3．學生彙報後，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續遊戲。

4．若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但可以繼續參賽。

5．在規定時間裏，比比誰獲得的獎券多，按照先後順序，設一、二、三等獎分發相應活動獎品。