低年級識字教案
教學過程
一、激趣匯入
匯入新課,可以用故事、歌曲、生活場景、歌謠、圖片、猜謎語、課題質疑等各種形式,內容、基調儘量活潑、誇張,能引起學生的極大興趣,如果能讓學生參與其中會更好。直觀的教具、課件,配以風趣機智的語言,吸引孩子注意力,激發學生興趣。
二、揭示課題
師:孩子們,請伸出你們的右手跟老師一起書寫課題,邊寫邊說出筆畫名稱。
老師在黑板上寫,孩子們伸出手在空中寫。如果課題中有些字是本課需要認識,會寫的或是容易寫錯的生字詞,一定要給學生指出來,強調,鞏固,糾正,着重強調字的結構,師還應指出哪兒容易寫錯,指導學生應該怎麼寫。也可以讓大家一起說:“一筆……二筆……三筆……”加深印象。
板書課題後,齊讀課題,師帶着領讀,單獨挑生讀。比較出名的、書中提到作者的.,強調讓學生知道作者名字。(對於一年級孩子要在預習時拼讀課題)
三、初讀課文
由於學生對課文不熟,老師要範讀課文,糾正學生的讀音。同時要教學生在老師讀時要標出自然段。
師:大家想不想跟老師比一比,看誰讀的通順、準確?
生:想!
師:恩,下面請同學們開啟課本,自由讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方畫出來,並藉助拼音姐姐的幫忙多讀幾遍。同時還要把課後要求會認會寫的字在文中圈出來,自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完後,同學們就抱臂坐端正,讓老師知道你已經讀完了。
生讀……
四、識字
1、出示帶拼音的詞語
師:同學們,剛纔你們讀得可真認真,瞧!詞語寶寶排着整齊的隊伍跑到黑板上來和大家見面了,那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎麼樣?
師:大家先自己讀讀。
生讀……
師:剛纔大家讀得可真認真!誰有信心給大家讀一下?第一行,誰來挑戰一下?
師提出對其他孩子的要求:她/他在讀的時候你要認真看黑板,用心聽,當發現和你讀音不一樣時,你要舉手示意,然後等她/他讀完後再來幫助糾錯。(對於易錯的詞、含輕聲的詞、多音字,重點強調)
師:我們進行小組分讀,一個小組讀一個詞語。
分組讀……
師:這組的聲音真洪亮,這組不拖腔讀得真標準。接下來我們一起聲音響亮發音準確的讀兩遍吧。
這一部分,速度要快,在兩分鐘內結束,如果遇到讀錯的詞語,一定要及時糾正並帶領大家多讀幾遍。
2、把拼音去掉
師:同學們,拼音姐姐回家了,剩下這些詞語朋友你們還認得他們嗎?先來自己讀一讀吧。(生自讀)
師:哪個同學自告奮勇想當小老師領着大家一起讀讀呢?(生單讀)
師:接下來我們進行男女比賽讀,一個詞語讀兩遍,看誰讀得既準確聲音又響亮。(讀後師總結評價,可適當組織一下課堂秩序)
師:我們現在做一個小遊戲,開火車。這次開火車老師有一個要求,當這位同學讀對了,我們其他同學就一起跟讀兩遍,如果這個同學讀錯了,我們大家都不吭聲,我們一起把他糾正一下。(或者是讓其他同學當小老師糾正)
這一部分速度也要快,最好控制在3—4分鐘內,開火車只找一組就可以了。但是得將詞語進行完。如果遇到錯的,老師及時糾正並帶領大家鞏固。
3、出示單個生字(重點,難點)
正音
師:同學們,生字寶寶太調皮了,他們自己跳出來了。大家先自己試着讀讀生字,不認識的拿不準字音的看書本上拼音,或者舉手問老師,然後再給同桌讀讀。(生自讀,同桌互讀)
師:大家都準備好了嗎?我們要再進行開火車的遊戲。一個字讀兩遍就坐下。(開2—3列火車,遇到困難的及時糾正)
組詞說句
師:這幾列火車開的可真是又快又穩。現在老師增加難度了,當你讀出這個字的時候,還要給這個字找一個朋友,哪列火車願意試一試?(如果出現錯誤及時糾正,並且板書到黑板上,找2—3列火車)
師:同學們積累的詞語可真多,老師又要增加難度了,誰能用你組的詞,來說一句話?(挑一些重點的字來說,學生說不完整的,要幫助學生說全,還要讓他們及時重複)
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