小學教育教學論文

小學美術教育專業的教育與教學應在“綜合性”上做文章，更新美術教育觀念，深化美術教育內涵。在這裏，小編分享了給大家小學教育教學論文，一起來學習吧！

【摘要】小學美術教育與教學是我國基礎教育中，對學生實施全面、綜合的素質教育最重要的藝術教育手段。在新課程理念的思想指導下，傳統的教育觀念受到衝擊，也對小學美術教育的教學模式提出了挑戰。面臨改革教師首當其衝，小學美術教師應深刻領會新課程精神，更新美術教育觀念，深化美術教育內涵；在教師素質的培養、教師角色的轉換和教學模式、教學方法的改變上進行深入的研究和提高。

【關鍵詞】小學美術 教育與教學

一、美術課程教育內涵與外延的深化

小學美術教育專業的教育與教學應在“綜合性”上做文章，這種“綜合性”並不是簡單的、雜亂無序的學科知識堆積，而是應體現在以下三個方面：

1.注重學科知識外延的擴展。注重小學美術學科雙基(美術基礎知識和基礎技能)的學習，並在此基礎上拓寬學科知識學習的廣闊度，注重學科知識間相互交叉、滲透、融會貫通，以適應小學藝術教育所要求的綜合素質。

2.美術教育功能內涵的深化。新《課程標準》提出：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。”教育功能也由單純的美術教育向多種教育功能轉變，強調以學生爲中心，課程上應體現對學生進行人文主義的綜合教育(素質教育)。

3.教師應注重技能的學習。《新課程標準》對美術學科內容在教學要求上有了適當的“調整”，淡化了學科的專業技能強度，在要求和內容上進行了“降低”與“彈性”的增強。

二、教師進入新課程應該具備的基本素質

1.樹立以學生髮展爲中心的教育觀念。基礎教育課程改革首先強調轉變教育觀念，傳統的教學比較習慣於以教師、書本、課堂爲中心組織教學，在一定程度上脫離了學生的生活經驗，忽視了學生的發展需求。美術新課程要求教師立足於學生的生活經驗組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調動學生積極的情感體驗，使他們內在的發展需求和美術教學相吻合，實現學生身心全面健康的發展。

2.掌握師生共同發展的互動教學方式。在美術新課程中由於貫徹新的教育理念，格外關注學生的身心發展，因此帶來美術課堂豐富多彩的互動教學。爲了讓學生學得更主動、更積極，美術教師要根據實際不斷創設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生髮展的需求。

三、美術新課程下教師角色的轉換

1.教師走下講臺融入課堂。班級授課制從西方傳入中國已有一百多年曆史，教師在課堂教學中，一直扮演着“知識傳授者”的角色。表現在美術課堂教學中教師重視對知識的傳授，主觀上重視教學的結果，在教學方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。

2.教師是學生學習的促進者。素質教育提出要面向全體學生，讓學生全面發展。這並不是要讓每個學生或學生在每個方面都平均發展，而是要研究學生的差異，以便找到因材施教的.依據，找到適合不同學生的教學方法。在美術課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術學習活動中來，然後教師要積極關注學生的發展需求，想方設法促進不同基礎的學生都能有所進步。美國人本主義教育家羅傑斯曾說：“教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統的只注重‘教’的教師。”美術教師首先應該做一個積極、善意的旁觀者，在學生遇到困難的時候，你站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學生充滿自信。

四、由經驗性教學上升到理論與實踐相結合的研究性教學

1.注重現代化手段在教學中的應用。要打破傳統的課堂授課方式的侷限性，融現代媒體教學於課堂，實現資源共享。一方面，傳統的美術教學模式中知識的傳授、素質的培養主要以教師的講解、學生的練習、鞏固爲主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發揮學生認識的主體性。另一方面，時代在發展，需要有“發展的眼光”。

2.構建符合素質教育要求的課堂教學模式。

(1)突出美術學科的直觀示範性教學。教師首先透過示範提供給學生繪畫過程的感性認識，同時要注意引導學生參與觀察、思考和分析，領會其中的道理，亦可展示可行(或可試)的幾種方法，讓學生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。

(2)在教學中先讓學生(個人或小組)自主嘗試來學習繪畫方法，教師的指導分析貫穿在學生嘗試學習的實踐活動之中，讓學生邊學習教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。

(3)把審美教學貫穿於整個學科美術教學中。素質教育提出了新的要求，要智、能結合。教師在授課時，不僅要注意學生對知識的掌握程度，更要重視學生對所學知識的運用。重視美術學科的審美性教育，這對於培養學生審美的眼光、良好的行爲、對生活的熱愛等方面有着不可低估的作用；對學生的德、智、體、美、勞全面發展，培養學生的綜合素質，具有不可忽視的重要意義。

總之，上述四個方面應該貫穿美術教學的始終，要克服過去以技能訓練爲目的的教學模式，以適應新課程提出新的教學理念，力圖改變傳統教育中教師的教和學生的學，提高小學美術教育質量，達到全面提高學生綜合素質的目的。