小學勞技教育教學論文

小學勞技教學活動檔案是指反映師生在勞技教學活動中記載並歸檔儲存的歷史資料，各位，看看下面的小學勞技教育教學論文吧！

小學勞技教育教學論文

[摘要]勞動與技術教育是綜合實踐活動課程的重要組成部分，以小學勞技教學活動檔案記錄教學管理的過程，對促進教學改革有着重要意義。本文從小學勞技教學活動檔案的建立、分類、管理和使用四個方面介紹檔案管理在教學管理中發揮的作用。

[關鍵詞]勞技教學 活動檔案 管理使用

它能夠完整、準確、真實地反映勞技教學與管理的全過程，直接爲勞技教學活動服務，是學校教學管理檔案的一個部分。科學、系統、規範的勞技教學活動檔案，對促進勞技教學改革有着極其重要的作用。

一、建立勞技教學活動檔案的必要性

1.建立勞技教學活動檔案，有利於勞技學科的教學改革。我校在1990年至2000年開展勞動活動項目70多項，產生了較好的教育效益與社會效益。這些檔案爲學校課程改革中編寫勞技教學校本教材內容的選擇提供了有價值的參考資料。我校自編的勞技教學校本教材《綠色家園》在市級校本教材評選中榮獲一等獎。

2.建立勞技教學活動檔案，可以爲勞技課外活動提供重要的歷史資料，對提高勞技課外活動的質量具有指導作用。如我校勞技興趣小組在飼養金魚方面有許多成功與失敗的記錄，這些飼養記錄以檔案資料的形式儲存下來，爲學生在飼養金魚方面提供了可查證的資料。學生李海鵬、王傑利用了這些檔案中的數據資料，在學校勞技實驗基地進行了《金魚的生態養殖》試驗獲得成功，取得了江蘇省青少年科技創新大賽一等獎。

3.建立勞技教學活動檔案，有利於對勞技活動成果的蒐集、整理、鑑定、保管和利用。勞技活動成果如果不加總結歸檔就非常容易遺失，還會由於保管不當導致受潮、蟲蛀而損壞。因而對此進行整理，分門別類，然後做出鑑定，並長期存放就顯得特別重要。它不僅可以高效地、長久地爲勞技教學服務，而且還可以透過勞技成果的展示，對學生進行愛勞動、愛科學的教育。

二、小學勞技教學活動檔案的分類

小學勞技活動檔案的分類形式是可以多種多樣的。從資訊記錄的方式上，可以分爲手寫的、電腦打印的、製作的、數碼的等；從活動人員的類型上，可以分爲教師的、學生的、各班級的等；從活動的內容上，可以分爲種植的、養殖的、木工的、電子的、紙工的、金工的等。活動內容越多，其檔案分類應越細。

對一所小學來說，最基本的勞技活動檔案至少應該有以下幾種。

1.基礎檔案

（1）檔案檔案。包括上級的有關檔案，本校開展勞技教學活動的計劃、通知、會議記錄、階段性的總結體會等。

（2）教學檔案。勞技教師的教學計劃、備課，勞技課外活動計劃、備課，學生勞技活動評介、教學隨筆、教學論文等。

（3）課外活動檔案。①成員檔案。課外活動成員登記表，表中應反映該成員的特長、愛好、活動表現、有何成果、受過何種獎勵等。表中還應附有“各學年各科考試成績”一欄，目的'在於調查該成員參加勞技課外活動後學習成績是否有所提高。②活動內容檔案。原始記錄是檔案的基本屬性，其中應包含：活動項目設計；實驗、觀察、操作等記錄；學生撰寫的參加活動後的收穫與體會，這些都是建檔的重要內容。因此，每次活動後都應填寫勞技活動內容記錄表，表中應有：活動項目名稱、輔導老師、缺席名單、活動過程、活動成果等。

2.獲獎檔案

在勞技教學活動中所獲得獎勵都凝聚着師生的心血，具有珍藏價值，因此，這類檔案要比基礎檔案記錄得更爲詳細。勞技活動獲獎作品檔案應包括以下內容：類別、編號、頒獎單位、獲獎時間、獲獎者姓名、獲獎作品的名稱、作品的設計過程、作品的圖紙及各類表格、作品的介紹（或小論文）原件、獲獎證書複印件等。填寫獲獎檔案登記表本身就是對教師、學生的一種鼓勵，爲此，這類登記表要用手寫，保留他們的“手跡”也是很有意義的。

3.數碼檔案

這類檔案主要包括師生活動照片、錄像等。開展勞技教學活動必須拍攝一些照片、錄像，特別是有些帶有探究性的勞技實驗，完整的活動過程照片、錄像顯得更爲重要。對學生的勞技作品可以拍攝實物照片，有些特別優秀的作品，可用錄像拍攝完整的製作過程。勞技教師課堂教學優秀課（或片段）也可以拍攝成錄像，爲勞技課堂教學改革服務。我校的一位老師執教的《平結》、《杯墊》、《盆景》錄像課，被江蘇省教育廳列爲全省優質資源下鄉課，製作的光盤向全省發行。可見建立數碼檔案也是相當重要的。

4.實物檔案

實物檔案是指在勞技教學活動中製作的作品。它包括：紙工作品、木工作品、電子作品、金工作品、陶藝作品、創造發明作品、比賽獲獎作品等。在作品的選擇上，既有製作工藝優秀的，也有製作工藝一般的，主要是給人們有啓示的作品。實物檔案要貼上標籤，內容有：作品名稱、製作者姓名、製作日期、使用材料等。

三、小學勞技教學活動檔案的管理

學校勞技教學活動檔案，是學校教育教學檔案的一個部分，應列入學校的正常管理的範圍。我們學校的做法是：

1.制定學校勞技教學檔案管理制度。主要涉及檔案的蒐集、存放、保管、評比、開放等管理要求。

2.專人管理。當前學校勞技教學專職教師很少，因此兼職教師是學校勞技教學主力軍。但是，他們不但兼有其他主課，而且流動性較大，他們不知道如何去搜集資料，如何去做好一份完整的活動檔案。爲了解決這個困難，我校物色了一名事業心強又精通勞技教學業務的老師任主管。可是僅靠主管檔案管理的老師去搜集資料是仍被動的，“勞技教學活動檔案”也不可能持續發展下去。由此可見，必須發揮全體教師的積極性與主動性，讓全體教師認識建檔的意義，掌握建立一份完整的活動檔案的方法是十分重要的。我們學校採用的方法是；期初，由檔案主管對專職和兼職勞技教師進行培訓，目的是讓他們掌握如何蒐集資料，明確一份完整的活動檔案在資料蒐集上必須具有系統性、關聯性、完整性；期中，對教師蒐集的檔案資料進行檢查，發現問題及時進行指導；期終，對教師建立的活動檔案進行評比總結，並把評比的結果列入教師的學期考覈之中。

3.數碼資訊及實物檔案的管理。紙質及輸入電腦的檔案類檔案的管理只要歸類裝訂及電腦專業儲存即可，但是數碼及實物檔案的管理就存在着一定得難度。爲防止數碼資料的遺失或數據損壞，檔案管理者需要每個學期將照片、活動錄像、課堂實錄等數字資訊進行整理，以便隨時對資訊進行調用，然後管理者應將數字資訊及時刻錄成光盤，進行安全的備份。實物檔案管理需要有固定的展覽室，在管理過程中需要定時對實物展品進行檢查，一旦出現實物損壞、蟲蛀、變形等，管理者應該及時進行更換、修補和保護。

四、小學勞技教學活動檔案的使用

勞技教學活動檔案是學校管理檔案的一部分，它與其它檔案有不同之處，它不具有保密性。勞技教學活動檔案開放程度越高，越能促進學校勞技教學的發展。我校把勞技教學活動檔案作爲學校管理檔案中相對獨立的一部分，單獨闢室存放，目的就是爲了“檔案”的對外開放。

1.學生使用。我校的勞技教學活動檔案室有紙質檔案，實物檔案、數碼檔案。檔案室全天候向學生開放，學生能在觀察實物檔案中受到啓發，尋找創新靈感，設計小製作、小發明；學生在查閱檔案的過程中可以發現新的探究項目，培養查閱資料的能力以及分析問題的能力。

2.教師使用。教師可以根據檔案資料瞭解勞技課堂教學的新變化，更新教學理念，促進教師勞技教學能力的提高；教師透過查閱檔案資料瞭解勞技課外活動中的成功經驗與失敗教訓，以便開展更切合實際勞技實踐活動；教師對實物檔案研究，便於教師在教學設計時考慮材料應用、製作工藝、操作技術等方面的難易程度，指導學生進行更廣泛的勞技作品設計製作，提高學生的動手動腦能力。可以說，勞技檔案的建立能迅速提高勞技專職教師和兼職教師的業務水平。

3.學校使用。檔案本身具有完整性、準確性、系統性等特徵。勞技活動檔案的建立，可以讓學校領導透過查閱活動檔案全面掌握學校勞技教學活動的情況。還可以作爲學校與外界溝通的渠道。我校利用家長會、學校開放日、“六一”節向家長和社區居民開放，家長看到自己孩子的勞技作品，看到自己孩子的觀察記錄，看到自己孩子的榮譽證書，臉上都露出欣慰的笑容。除此之外它還是學校勞技教學成果展示的視窗。由於我校長期重視勞技教學活動檔案建設，勞技教學活動檔案室已經成了學校特色教育的一個亮點。勞技教學成果在省內外贏得了廣泛的聲譽，原國家教委副主任王明達視察我校後欣然題詞“人才的搖籃，祖國的希望”。

建立勞技教學活動檔案可以全面反映學校勞技教學的發展狀況；有助於勞技教師教育教學經驗的積累；可以激發學生學習“勞技”的興趣。隨着勞技教育教學改革的不斷髮展，勞技教學活動檔案的內涵也將不斷地豐富，它必將發揮越來越大的作用。

參考文獻：

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[2]施致良.中小學勞動與技術教育教學案例專題研究.浙江大學出版社,2005,3.

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