閱讀教學中的習作訓練滲透的論文

新課標認爲：語文閱讀教學總目標包括培養學生獨立閱讀的能力，激發情感體驗，豐富積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富學生的精神世界。寫作訓練目標包括能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。從以上的敘述來看，閱讀教學過程實際上是資訊輸入過程，而寫作訓練過程實際是資訊輸出過程。在閱讀教學過程中滲透作文訓練是對閱讀教學的拓展、延伸、昇華，凸現了語文學科實踐性的特點。

我在平時的閱讀教學中着意將閱讀訓練與作文訓練聯繫起來，充分挖掘教材中的寫作訓練的因子，提高了語文教學的效率。

一、從課文中學習選材立意的方法

學習《迷人的張家界》這一課時，學生在自主探究的基礎上，經過教師點撥學生明白了文章主要從張家界山的各種姿態、金鞭巖壯觀景象、黃獅寨遠眺、情灑金鞭溪、張家界豐富的資源這幾個方面來抒發作者對已列入世界自然遺產名錄的張家界的讚美和嚮往之情的。在理解了這一點後，我順勢一問：“我們寫一處景物該怎麼選材呢？”學生七嘴八舌的說開了，最後總結出寫景文章要抓住景物的一兩處重點來寫。

二、從課文中學習語言表達的方法

教材上選的文章都是一些文質兼美的課文，或思想方面蘊含深刻的哲理，或情感方面給人以美的薰陶，在語言表達方面也是頗多可以借鑑的課文。品味《桂林山水》了“灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。”這一句話後，學生們紛紛拿起筆進行仿寫，寫下了“天空中雲朵真白啊，白得像一片片潔白的羽毛，天空中的雲真輕啊，輕得彷彿可以用手輕輕的托起，天空的雲朵真柔啊，柔得似乎可以裁作衣裳。”一類美妙的句子。

《金色的魚鉤》最後一句話“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒！”這句話蘊含了深刻的含義。我在引導學生理解了這句話後，讓學生結合自己的生活實際寫一句話。有一個學生就是這樣寫的.：“在這枚普通的郵票上，凝結了我的同伴對我的深情厚意。”

三、從課文中學習開頭結尾的方法

文章的開頭結尾在學生看來總是難事。我結合課文的一些開頭結尾方法進行點撥。一般來說課文的開頭方法主要有：

1．開門見山式。

如《海上日出》的開頭：爲了看日出，我常常早起。那時天還沒大亮，周圍很靜，只聽見船裏機器的聲音。

2．直抒胸臆式。

如《高粱情》的開頭：高梁在我的心裏有着神聖的地位。一想到高梁，眼前就浮現出它正直的稈子，碩大而血紅的穗頭，緊緊抓住土地的根，想到它那令人敬佩的品性。

3．提綱挈領式。

如《威尼斯的小艇》的開頭：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。

課文的結尾方法主要有：

1．畫龍點睛式。

如《珍珠鳥》的結尾：我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。

2．故事收束式。

如《地震中的父與子》的結尾：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

3．總結昇華式。

如《迷人的張家界》的結尾：迷人的張家界，名副其實的人間仙境。

當然開頭結尾的方式很多，這裏只不過是略舉幾例而已。只要老師有意識的去引導、去挖掘是不難發現規律的，教師有意識地引導學生將這些方法運用到寫作實踐，時間一長自然會結出豐碩的果實。

在閱讀教學中嘗試滲透習作訓練我還只是作了一些初步的嘗試，諸多問題還得就教於各位專家。我希望今後在這條探索的道路上能走得更遠。