德育在小學體育教學中的滲透論文

摘要：在小學體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。體育教學中的德育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中．或進行空洞的說教。在體育教學中進行德育滲透的方法很多，需要我們不斷地去探索、去努力、去研究，以便使這項工作開展得更好，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。

關鍵詞：小學體育；德育教育

１德育教育在小學體育教學中體現的基本形式

１．１德育在體育教學理念中的體現：健康第一，既是學校教育的指導思想，也是《體育與健康課程標準》最基本的理念。新課程基本理念的頭一條就說：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。新課程指的健康是與世界衛生組織下的健康定義是相一致的，即健康不僅是指沒有疾病，而且是生理、心理的健康和社會適應能力的良好狀態。爲貫徹健康第一理念，體育教學要向學生傳授必要的健康衛生知識和科學的健身鍛鍊方法，提高學生對自身身體的認識，堅持經常鍛鍊，增強終身體育意識；要增進學生的心理健康，在參與體育教學活動中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，讓身心得到和諧發展；要製造一些適度的挫折教育，讓學生在體育鍛煉中發揮自己的能動作用，克服一個個困難，培養勇敢頑強的意志品質，同時要培養學生的競爭意識，以適應社會的挑戰。１．２德育在體育教學內容中的體現：德育教育在體育教學內容中隨處可見，例如：田徑運動可培養學生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質；集體性的體育項目，可培養組織紀律性和團結友愛的集體主義精神；體操、武術等項目，更有利於培養學生勇敢、沉着、機智果斷、自控能力和協調能力。各種體育遊戲，如“透過敵人封鎖線”、“炸碉堡”等遊戲可加強對學生的愛國主義的情懷教育；在體育教學過程中，這些教學內容會時不時的對參加者的思想品德提出嚴峻的考驗。在整個體育教學過程中，教學內容本身就是不斷實現對小學生思想品德及個性的培養。１．３德育在體育教學組織形式上的體現：體育教學一般都在體育場、館內進行，活動形式多種多樣，活動內容也比較廣泛，如果沒有一定的規範限制就難以進行教學。因此在體育課堂上，課前整隊集合，體育班委向老師報告人數、隊列、隊形的整合、變換、隊列練習，組織學生布置、收拾器材；練習過程中同學之間的相互保護與幫助等具有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊含着生動的德育教育因素。對培養學生遵守校紀校規和各種準則起到很好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，潛移默化地養成遵紀守法的優秀品德。１．４德育教育在體育競賽活動中的體現：體育教學活動經常採取競賽、評比和獎勵優勝等方法。競賽能夠激勵青少年學生力爭上游，奮賽拼搏的競爭精神；評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響到集體榮譽，使學生會自覺協調好個人與集體的關係，有助於培養他們的責任感、義務感、集體榮譽感和團隊精神；體育比賽對優勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足，有成就感，使他們飽嘗勝利果實的.喜悅和對未來充滿希望。同時有能使失敗者具備戰勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質，總結經驗教訓，以利再戰，直至取得成功爲止。１．５體育教學中德育教育的滲透方法。暗示法。用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。如在指出學生的不良行爲過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比終止教學，當衆直呼其名批評教育效果更好。體驗法。體育是以身體練習爲主，實踐性很強的學科．學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受．這是體育教學區別於其他學科的顯著特徵。教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操．磨練意志，體會人生的價值，培養學生良好的思想品質。激勵法。體育教學中教師經常採用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示範等手段，激勵先進，鞭策後進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理．既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因爲任何競爭都是有條件的，都必須在規則的範圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。時機捕捉法。教師要善於捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啓發誘導。例如在排球比賽中，有學生摔倒後，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取．爲集體爭光的精神是有很）大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害．

給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。情感感染法。教師的言行直接影響和感染學生，作爲教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進取的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象，良好的教學環境，教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，爲學生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環境，不僅有利於學生知識的學習．技能的掌握．更有利於他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。

總之，體育教學是學校教育的重要內容，是促進青少年身心全面發展的重要手段，也是實施德育教育的一個基本途徑。體育教學不同於其他學科的一個顯著特點，是透過身體練習進行的。而學生的思想活動很多是產生和反映在各項身體練習中。因此，應很好地將思想教育滲透到各個教學環節中去，做到既鍛鍊身體，增強體質，又提高思想品德修養。

參考文獻

［１］李旭．小學體育教育中德育滲透淺談［Ｊ］．小作家選刊：教學交流，２０１３（１１）：１９６．

［２］何俊．淺談小學體育課中的德育滲透策略［Ｊ］．素質教育論壇月刊，２０１０（１）：３２．