小學課文《圓明園的毀滅》教學設計

《圓明園的毀滅》講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。 下面是課文教學設計，和小編一起看一下吧。

【課文專題】

不忘國恥，振興中華

【學習目標】

1、認識6個生字(瓏、剔、萊、瑤、宏、燼)，會寫14個生字(損、皇、瓏、剔、杭、萊、瑤、宏、宋、侵、統、銷、瑰、燼);能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、灰燼、舉世聞名、衆星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4、領悟文章的表達特點。學習與運用搜尋、整理資料的方法。

(課文選做題：蒐集文字或圖片資料，瞭解舊中國曾經的恥辱和今日祖國的強大)

【教學重點】

文章前後內容緊密聯繫，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，透過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發愛國之情，是教學的重點。

【教學難點】

圓明園的輝煌已成爲歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現昔日輝煌景觀，是本文的教學難點。

【課前準備】

1、教師根據課文內容設計製作相關課件;2、藉助網絡資源，組織學生觀看電影《圓明園的毀滅》;3、學生學會本課文的生字新詞。

【課時安排】：2課時

【教學過程】

第一課時

一、營造氛圍，匯入新課

(板書：圓明園)

1、師：同學們，課前我們曾組織大家觀看了電影《火燒圓明園》，並要求大家藉助網絡資源或課外資料，瞭解我國曆史上最宏偉的皇家園林——圓明園，下面請大家交流自己學習所得。

2、(學生自由交流)……

3、出示課件簡介圓明園

師：圓明園，被譽爲“萬園之園”，位於北京西北郊。原爲清的皇家御苑。始建於清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744)基本建成。此後嘉慶、道光、咸豐三代屢次修繕，歷時150多年。全園佔地5 200餘畝，方圓20多華里……

(板書：毀滅)

師：然而，“我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華”，卻於1860年10月被萬惡的英法聯軍一把化成了灰燼!(出示課件)

4、師：同學們，剛纔大家透過看圖片，聽介紹，作交流，心中一定是百感交集，既有自豪感——爲我國曾有的“萬園之園”而自豪;又有一種悲憤感——對當年英法聯軍犯下的滔天罪行而無比憤怒。今天，我們就來共同學習課文《圓明園的毀滅》。

二、初步閱讀，整體感課文

1、(課件)配樂朗讀課文。(學生邊聽朗讀邊作記號)

2、指名朗讀自己最感興趣的部分。

3、課件出示生字新詞，檢查學習字詞情況。

4、理清課文敘述順序

師：課文用了大量的篇幅描寫了圓明園輝煌的過去，你能說一說是哪一部分?

生：課文的第2—4自然段描寫了圓明園輝煌的過去。

教師點撥：

全文可分三段

第一段(1)概括的闡明瞭圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。

第二段(2-4)詳盡的介紹了圓明園當年的佈局、建築風格及收藏的文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。

第三段(5)介紹了圓明園毀滅的經過。

三、瞭解佈局，感受宏偉

1、齊讀課文最後一句話：

“我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣化成了灰燼。”

師：爲什麼說圓明園是“我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華”呢?下面我們就來領略她的建築風格：

2、導讀第2自然段：

①指名朗讀第2節;齊讀第2節。

②重點理解：“衆星拱月”的“月”指什麼?“星”指的是什麼?

“月”是指圓明三圓(圓明園、萬春園、長春園)，“星”是指那些那些小園。

③出示課件，瞭解圓明園的佈局。

四、課堂練習，鞏固新知

1、抄寫生字新詞;

2、練習有感情地朗讀課文。(重點朗讀三、四自然段)

第二課時

一、複習舊課

1、聽寫生字新詞;2、指名輪讀課文。

二、遊覽園林，激發情感

1、出示課件：

師：在法國作者雨果的眼中，圓明園“恍若月宮的建築”，她，真不愧爲“我國園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華”!

讓我們穿過時空隧道，漫步於圓明園中，盡情遊覽觀賞圓明園——這一“萬園之園”吧!

2、導讀課文第3自然段。

⑴指名朗讀、教師範讀第三自然段。要求讀出一種無比自豪的情感。

⑵合作學習：

師：同學們，我們穿過時空的隧道，和古人們一道遊了宏偉壯麗的圓明園。那麼，遊覽之後，圓明園中的哪些景觀給你留下了深刻的印象，它們各自有什麼特點?請大家以小組學習方式，交流自己的遊覽後的體會吧!

議：A、文中重點介紹了哪些景觀，它們各自有什麼特點?

B、這一自然在介紹圓明園時運用了什麼樣的寫法?(排比)

⑶集體交流。

生：親愛的同學們，我穿過時空隧道，遊覽了舉世聞名的皇家園林——圓明園。這裏“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象徵着熱鬧的買賣街，也有象徵着田園風光的山村四野。”

真叫人流連忘返!

⑷師：老師真是好羨慕你這次難忘的遊覽經歷，下面讓我們來分享你遊覽的快樂吧!

(出示課件)

⑸師：同學們，當你遊覽“金碧輝煌的殿堂”，觀賞“玲瓏剔透的亭臺樓閣”，徜徉在“買賣街”，置身於恬靜的“鄉村四野”時，你有什麼感受?

生：置身於“鄉村四野”，我彷彿來到了風光秀麗的田野山鄉，看到了麥浪滾滾，聽到了潺潺流水和小鳥的歡唱，聞到了稻花的清香……

生：遊覽金碧輝煌的殿堂、觀賞玲瓏剔透的亭臺樓閣，我彷彿來到了月宮一般，這可真是人間仙境啊!

生：漫步於熱鬧非凡的“買賣街”，我眼似乎浮現出一派市場繁榮興旺的情景;耳邊彷彿迴響着悅耳動的吆喝之聲……

⑹同學們，你們穿過了時空的隧道，遊覽了“萬園之園”，印象可真深哪!那麼，圓明園中還有哪些景觀讓你念念不忘?

生：還有圓明園中仿造的“海寧的安闌園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峯夕照”，那真是美不勝收!

師：那就讓我們再現當年美麗的景觀吧!(出示課件)

生：園中還有許多根據古代詩人的詩情畫意建造的景物，如，“蓬萊瑤臺，武陵春色”。

生：“園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。”

⑺同學們，你能用一兩句話交流你遊覽圓明園之後的感受嗎?

重點朗讀第三自然段最後一句：

漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽中外風景名勝;流連其間，彷彿置身在夢想的境界裏。

⑻品讀第4自然段，觀賞圓明園中的奇珍異寶。

①課件出示：

“圓明園不但建築宏偉，還收藏着最珍貴的歷史文物。”

(體會這一過渡句在全文中所起的.作用——承上啓下)

②交流：(師)同學們，你們從課外資料中瞭解到圓明園中有哪些珍貴的歷史文物?

③學生自由交流。

④重點朗讀：“上自……下至……所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。”