圓明園的毀滅設計

導語：先後經康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐清朝五位皇帝苦心經營，才把它精心營造一座規模宏偉、景色秀麗的皇家宮苑。下面是小編爲大家整理的圓明園的毀滅設計，歡迎閱讀。

【教學目的】

1、學習課文，瞭解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強學生的民族責任感。

2、體會文章的思想感情，並體會作者是怎樣圍繞這一重點進行寫作的。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【重難點、關鍵】

透過學習，想象當年圓明園的輝煌景觀，瞭解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

【教學過程】

一、談話引入，檢查學生課前資料的收集情況

同學們，有誰去過圓明園嗎?老師佈置大家查閱有關圓明園的資料，請你們向大家作個介紹。

板書：

圓明園

1、學生介紹有關圓明園的資料。

2、師出示有關圓明園風光圖：

(出示多媒體課件。)

老師給大家帶來了許多圓明園的美景，讓我們一起來欣賞欣賞。

剛纔，老師聽到大家不住地發出了讚歎聲，是啊，圓明園這麼美麗，真不愧稱之爲“萬園之園”!

可是有一天，卻有人將它毀於一旦，使它成爲了一片廢墟!

(充滿激情。)

介紹完後，將題目補充完整。

師：看到這個題目，你想知道些什麼?

如：圓明園毀滅以前是什麼樣的?圓明園是怎樣被毀滅的?圓明園現在是什麼樣的?

二、整體感知，提出問題

1、學生自由讀課文，注意讀準字音，思考課文寫了哪幾方面的內容?你又產生哪些新問題?

2、教師引導，提煉問題：

(多媒體課件出示問題。)

⑴ 爲什麼圓明園的毀滅是祖國文化史上，及世界文化史上不可估量的`損失?

⑵ 圓明園原來是什麼樣子的?從哪可以看出圓明園是“園林藝術的瑰寶”?“建築藝術的精華”?

⑶ 圓明園被毀滅的經過是怎樣的?

⑷ 課文題目是“圓明園的毀滅”，可爲什麼用較大篇幅寫它輝煌的過去?

⑸ 從這篇文章中，你體會到了什麼?

三、小組合作，選擇問題

給學生充分的學習自主性，選擇一個最感興趣的問題進行探究。

1、學生自讀課文，先用自己喜歡的方法去解決問題。

2、獨立閱讀後，再將自己的意見拿到學習小組進行交流，研究，討論，最後得出小組同學的共同意見。

3、全班交流，各小組將自己的意見拿到班級進行交流，互補互學。

(學生彙報時，老師用多媒體課件出示相關課文內容。)

　四、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什麼

五、實踐活動

1、關於要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢?和同學們討論討論，說說你的理由和主張，到網上發表。

2、透過各種資訊渠道(如：看書、上網等)，瞭解我國的、本省市的歷史名勝古蹟被保護情況，寫一份調查報告，全班交流，並做保護歷史名勝古蹟的宣傳員。