圓明園的毀滅課文教學設計
【教學要求】
1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥、增強振興中華的責任感。
2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學習本課生字詞,練習用“宏偉”、“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
透過理解語言文字,想象圓明園原來的樣子:瞭解圓明園是怎樣被毀滅的,激發振興中華的責任感。
【教具準備】
課件。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入課新
上一篇課文講的頤和園,原來是一座皇家花園,是專門供皇帝、后妃遊樂觀賞的,現在已經成了人民的'公園,是中外遊客的旅遊勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林,可是現在怎麼樣了呢?
二、指名按自然段讀課文,注意糾正字音
三、初步理解課文
1、提出要求:
小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什麼。
2、學生自學後,討論。
3、請三人朗讀第二大段,每人讀一個自然段。
討論:這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的?
四、學習本課生字詞
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、佈置作業
朗讀課文,想想圓明園原來是什麼樣子的。
第二課時
一、複習舊課
指名朗讀第二段,讀後說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體佈局
1、默讀第二段,想想共有幾句話,每句講的是什麼。
2、學生自學後討論:
圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體佈局是怎樣的?
什麼叫“衆星拱月”?誰能用個簡單的圖把講圓明園總體佈局的這句話畫出來?
三、理解圓明園中的著名景點
1、默讀第三段,想想這段共有幾句話,講到了圓明園的哪些景點。
2、學生各自閱讀思考,然後同座交流。
3、討論:
⑴ 這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹,哪幾句是講具體景點的?
⑵ 齊讀第一句:
這一句總的介紹園內景觀,講了哪些方面? “金碧輝煌”是什麼意思?“玲瓏剔透”是什麼意思?“象徵”是什麼意思?
⑶ 補充介紹“買賣街”“山鄉村野”。
⑷ 指名讀第二、三、四、五句。
讀後討論:剛纔讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的?
⑸ 在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢?齊讀第六句:
“有如”是什麼意思?(好像)“流連其間”是什麼意思?在圓明園裏,爲什麼好像漫遊在天南海北,可以飽覽中外風景名勝呢?
四、理解圓明園內收藏的歷史文物
1、默讀第四自然段,想想這段共有幾句話,每句講的是什麼。
2、學生自學後討論:
爲什麼說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?“最珍貴”從哪些地方可以體會到?
五、總結
課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌,它不僅宏偉、壯觀、美麗,而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。
六、練習有感情地朗讀課文
第三課時
一、檢查學生背誦第二段
二、理解第三段
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段,邊讀邊想,英法聯軍採用了哪些手段毀滅圓明園的?
3、學生自學後討論。
4、小結:
(一是搶掠,二是破壞,三是火燒。)
5、再指名朗讀第三段,讀出氣憤的語氣。
三、聯繫全文,理解第一段
1、齊讀第一段。
2、“不可估量”是什麼意思?爲什麼說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”?
四、朗讀全文,體會中心思想
1、自由朗讀課文。
2、透過朗讀課文,你產生了怎樣的思想感情?
(集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上。)
五、佈置作業
朗讀課文。
-
有關教學設計方案模板彙總十篇
爲了確保工作或事情順利進行,預先制定方案是必不可少的,方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。那麼制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編爲大家整理的教學設計方案10篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。教學設計方案篇1[教材設計理念](我的發現)...
-
《認識毫升》教學設計
作爲一名教職工,往往需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的《認識毫升》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。《認識毫升》教學設計1教學目標:1、讓學生觀察中初步形成1毫升的觀念;在動手操...
-
《莫高窟》教學設計集錦
作爲一位傑出的老師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編收集整理的《莫高窟》教學設計集錦,歡迎閱讀與收藏。《莫高窟》教學設計集錦1一、...
-
《小船》教學設計
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到教學設計,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教學設計呢?下面是小編收集整理的《小船》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。《小船》教學設計1教學目標:知識與技能1、寫出田字格里的...