圓明園的毀滅的教學設計
第一課時
一、“走近圓明園”
1.我住在清華園,在離我家50米的地方,有一片廢墟,叫(板書“圓明園”)。開啟書,看這兩幅廢墟圖,你會有怎樣的感受?這些感受源於一個詞──毀滅(板書,指導學生注意筆順)。從題目看,重點寫的是“毀滅”。再讀課題。
2.讓我們走近圓明園。讀課文。
(1)注意指導書中的生字,提示文中的連接詞及分號等。
(2)板書“不可估量、舉世聞名、詩情畫意、天南海北;衆星拱月、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、金碧輝煌”。
(3)可以讀讀第129頁的詞語盤點,老師把以上詞語補充完整。
3.從最後一段課文引入:這片廢墟已經在風雨中佇立一百四十多年。文中的哪句話概括了圓明園損失的程度?(提示連接詞“是……也是……”和“文化”)
4.圓明園裏究竟有些什麼,說毀滅的是不可估量的價值?(加問號)讓我們一起“走進圓明園”。
二、“走進圓明園”
(一)體會圓明園“不可估量”的價值
1.同學們知道圓明園的面積有多大嗎?據老師瞭解佔地面積有458.9公頃。圓明園相當於多少個這麼大的教室?這麼大的面積,有些什麼?(圓明園的面積相當於1萬多個這麼大的教室。)
2.課文1-4段,說說圓明園有些什麼。
(1)抓“三園”,理解“衆星拱月”(看圖,不愧是萬園之園!)
(2)有……也有……(看圖,金碧輝煌。大到宏大無比,小到精美絕倫。)
(3)有……也有……(看圖,理解象徵。既有城市的,也有鄉村的',盡收眼底。)
(4)不僅有……還有……(看圖,西洋景觀。空間上,既有國內,又有國外。)
(5)上自……下至……(看圖,珍寶字畫。時間上,展示幾千年的精華。)
3.圓明園濃縮着“天南海北”的精華!用成語概括:應有盡有、成千上萬、數不勝數……
教學設計與評析JIAOXUESHEJIYUPINGXI語文(五年級)培訓資料4.圓明園的價值,涵蓋文學、繪畫、雕塑、建築等,真是“不可估量”,不愧是“舉世聞名”。
5.所以說,圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。
6.那好,讀課文,讓我們感到,透過你的介紹,它的的確確是當時世界上最大的博物館、藝術館。(引領學生注意體會那些連接詞,讀出一種自豪感。)
第二課時
1.圓明園舉世聞名,是博物館,也是藝術館。一說到“藝術”,就會想到──(美)
2.回味“衆星拱月”的萬園之園──
3.回味金碧輝煌的殿堂和玲瓏剔透的樓閣──
4.回味“象徵”城市風光和山鄉村野──
5.不僅僅這些,圓明園還有著名的四十個景點呢。我們只選20處景觀看一看。(課件)
(1)如果一處一處參觀得需要多少天啊。你打算住幾天?
(2)先遊覽看看仿造風景名勝建造的景觀。選擇一處說說感受。(課件)
(3)再遊覽根據詩人建造的景觀。選幾處景觀講講。(課件)
6.法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?(課件)
7.書中概括地說──“圓明園是園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華。”
8.現在,回過頭來再讀課文,讓我們一起和你陶醉在這恍若月宮的圓明園中。(讀略)
9.把書上概括圓明園的兩句話用“是……也是……”連起來變成一句話。
10.朗讀,陶醉在這瑰寶和精華之中!(讀略)
11.面對這人間奇蹟,你心中一定升騰起一種情感。圓明園擁有的是什麼?(“文化”。)
(二)體會圓明園的“不可估量的損失”
1.然而(引讀課文):1860年10月6日──
2.“統統”掠走,是怎麼“掠”?
3.有沒有查到資料的,舉個例子說說?出示一段真實的資料,請讀一讀。然後把感情送到課文中再朗讀這句話。
4.實在運不走的就“任意”毀壞,是怎麼“毀”的?
5.根據學生所說,再次出示資料。再把感受送到課文朗讀這句話。
6.這還沒完,敵人爲了銷燬罪證,放火把圓明園燒了,大火燒了三天三夜,圓明園只剩一片灰燼!(課件:搶劫)
7.至此,圓明園“沒有了”──(把黑板上的連接詞前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學生跟讀。比如,圓明園中,“沒有了”金碧輝煌的殿堂,“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……;沒有了……也沒有了……,沒有了……還沒有了……)
8.出示書中的句子,用變化了的連接詞再說話。比如,金碧輝煌的殿堂──“沒有了”等。
9.作爲法國人的作家雨果,是怎麼看待自己國家的行爲呢?(默讀雨果的文章,找出文中的句子概括。)
10.再讀最後一段。(略)
11.圓明園化作一片灰燼。那麼,圓明園毀滅的究竟是什麼?(文化!)
12.現在你明白了,文章爲什麼要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌?(沒有這些“有”,怎麼體會到“舉世聞名”,怎麼體會到博物館、藝術館、園林瑰寶、建築精華?正因爲深切體會到這些“擁有”,纔會更加痛心。)
13.集體朗誦或背誦三四自然段。永遠留在心中。
14.越是回味,越是不住感慨。所以,最後,請全體同學再讀這句話,告訴自己,告訴天下所有的人!(讀總起句。)
三、“走出圓明園”
1.回過頭來再看書的插圖:圓明園裏,荒野的風,嗚咽地講述着一個古老的故事;殘留的柱,痛苦地書寫着──一個國家的恥辱。
2.這痛苦的恥辱一直刻在我們心裏整整一百四十多年了。歷史要向前,我們不能等待,要“走出圓明園”(出示文字課件)。
3.請面對這殘留的柱提上一句話,或在後面的插圖中寫上幾句話,或者讀讀書後第130頁一名同學的讀後感都可以。(學生寫,教師巡視)
4.學生寫,教師根據情況點評。(略)
5.謝謝同學們。課下我們還可以再次收集圖片和資料,瞭解舊中國的貧窮和今天的強大,並開一個交流會。毀滅了昔日的祖國乃至世界文化史的不可估量的損失,可永遠也毀滅不了的是作爲我們中國人的自省與自信(擦掉“毀滅”)。
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