《圓明園的毀滅》課文教學

《圓明園的毀滅》講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。

【教學目標】

1.認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、灰燼、舉世聞名、衆星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，瞭解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4.領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

【教學重點】

讓學生瞭解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發愛國之情。

【教學難點】

1.圓明園的輝煌已成爲歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

2.文章的題目爲《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

【教學過程】

(一)揭題匯入，奠定基調。

(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什麼地方?

是的，這就是曾被譽爲“萬圓之園”的圓明園。

(板書：圓明園)

透過上節課的學習，圓明園給你留下了怎樣的印象?

(生根據個人感受答：美麗、舉世聞名等)

可以說：(指名說，並出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當時世界上最大的博物館、藝術館，也是我國園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華。)

聽到這麼高的評價，作爲中國人的我們是多麼地自豪啊!讓我們帶着這種自豪之情再來讀讀這句話。

(齊讀)

(二)朗讀感受，體味輝煌。

那麼，圓明園裏究竟有些什麼，能讓人們如此地讚美它呢?

這節課，讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華吧!

1、 誰願意給大家介紹一下圓明園的園林和建築呢?

(根據朗讀板書：有 -----也有-----)

所以作者由衷地發出感慨“漫步園內------”

2、 除了這些精美而宏偉的建築，圓明園裏還有什麼?

(1) 最珍貴的歷史文物指那些文物?

(2) 理解“上自——下至”

從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)

(3) 這2500多年中，這圓明園內所擁有的文物能有多少?

(出示資料：舍衛城，自康熙以來，每當皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這裏。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復一年，竟高達數十萬尊。)

而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那麼多的珍寶啊，可以用什麼詞來形容?

(4) 耳聽爲虛，眼見爲實，就讓你們開開眼界吧!

(出示圖片，最後定格在銅首上)

這是圓明園那140多個景點內的一個小小的十二生肖噴水池上的3個銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣啊!而這只是圓明園衆多寶物中的一點點啊!你覺得這些寶物除了數量衆多，還可以怎樣形容?

(5) 誰能用關聯詞說一說?

(6) 所以，我們完全可以當之無愧地說——(齊讀)

(三) 研讀“毀滅”，激盪情感。

可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

那是因爲——(齊讀最後一段)

圓明園被徹底地毀滅了。

(補充課題)

1、 誰能告訴大家英法聯軍當年是怎樣毀滅圓明園的?

(指名讀，出示句子：他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。)

(1)“統統掠走”是怎麼掠走?你能舉個例子或打個比方嗎?