圓明園的毀滅課堂教學

《圓明園的毀滅》可以讓我們瞭解圓明園輝煌的過去和和毀滅的經過，激發我們的愛國情懷。以下是課堂教學，一起來看一下吧。

師：同學們請舉起你寫字的手，我們一起來寫《圓明園的毀滅》。這裏的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。

生：圓明園。

師：再讀。

生：圓明園。

師：再讀.

生：圓明園。

師：一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強盜給毀滅了。(補寫：的毀滅)再讀課題。

生：圓明園的毀滅。

師：再讀。

生：圓明園的毀滅

師：再讀。

生：圓明園的毀滅。

師：開啟課文，自己讀課文，邊讀邊想：讀了課文你知道了什麼?

(學生自由讀課文，教師在一旁巡視，瞭解學生的讀書情況。)

師：讀了課文的開頭，你知道了什麼?

生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅了。

生：讀了課文的開頭，我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。

師：這裏的“量”不讀liàng，而是讀liáng。

生：不可估量。

師：你把文章中的這句話讀一下。

生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

(黑板上板書：不可估量不可估量)

師：作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，你讀了後心情是怎麼樣的，有什麼滋味?

生：我感到很悲痛。

生：我覺得很可惜。

生：很傷心，很痛恨!

師：痛恨?你痛恨誰啊?

生：我痛恨英國和法國人，是他們燒燬了圓明園。

師：能用“人”去稱呼他們嗎?

生：不能。

師：他們簡直不是人，是禽獸，是強盜，是畜生!這樣的悲痛，這樣的傷心可以估量嗎?

生：不可估量!

(教師在黑板上又板書：不可估量)

師：那麼讀了課文最後一節，你又知道了什麼呢?

生：我知道了圓明園被大火被燒了，最後化爲了灰燼。

師：那是什麼化爲了灰燼?

生：藝術瑰寶化爲了灰燼。

師：具體是什麼藝術化爲了灰燼?

生：建築藝術的精華。

生：園林藝術的的瑰寶。

師：還有什麼化爲了灰燼?

生：還有圓明園裏面的各種珍寶和文物化爲了灰燼。

(教師根據學生的回答在黑板上板書：化爲灰燼化爲灰燼化爲灰燼)

師：是呀，這麼好的皇家園林化爲了灰燼，一起讀最後一節。

師：文章在“化爲灰燼”四字處戛然而止，你們悲痛嗎?

生：悲痛。

師：再讀文章最後一句。

生：我國這一園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，就這樣被化爲了灰燼。

師：除了文章的開頭和結尾，你還知道了些什麼?

生：我知道了，英法兩軍把圓明園裏的很多文物給運走了。

師：這剛纔有同學提到了，你覺得很重要想再說一遍是嗎?(學生點頭)

生：我知道了那時候外國人對我們中國人很藐視，沒把我們中國人放在眼裏。

師：關於圓明園你還知道了些什麼?

生：圓明園它是萬園之園，裏面有各種風景名勝，還有各種珍貴的文物。

師：其實所有這些，課文中已經有一句話寫出來了，是哪一句?

生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

(教師板書：舉世聞名)

師：誰知道舉世聞名的意思?

生：就是全世界的人都知道。

師：圓明園憑什麼舉世聞名呢?

生：圓明園憑珍貴的文物舉世聞名。

(師板書：珍貴文物)

生：圓明園憑的各種風景舉世聞名。

(師板書：宏偉建築)

師：還憑什麼舉世聞名呢?

生：還憑它的宏偉建築，它一共有圓明園，長春園，萬春園組成，裏面還有各種國內外的著名建築。

師：課文中哪些地方寫了圓明園的建築宏偉，並找一找這些句子中一共用了幾個“有”?找到一個圈一個，不要漏下一個啊，漏下一個就是漏掉了一處著名的景點，漏掉了一個著名的園林啊!

(學生讀課文)

師：課文裏有幾個“有”?

生：一共有7個“有”。

師：大家好好地把這7個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有。

生：圓明園中有～～～～～

師：我們一起來讀一讀圓明園中的7個有。

(生齊讀課文中的7個有)