《圓明園的毀滅》課例

《圓明園的毀滅》表達了對祖國文化的熱愛和對侵略者的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感、使命感。

一.揭題匯入，奠定基調

1.讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。

2.座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。被英法聯軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。

二.整體感知，敏化感悟

1.自由讀課文，邊讀邊回憶。讀後說說你都知道了什麼?

2.讀後交流，在交流中深入感受課文。

三.提挈課文頭尾，激發情感：

(一)針對第一自然段的內容。(讀了第一自然段，你知道了什麼?)

(1)接着學生的回答追問：書上怎麼說?作者用了哪個詞語來形容這種損失?什麼叫“不可估量”?課文中用了幾個“不可估量”?(板書：不可估量

不可估量)(指名讀第一段，齊讀第一段)

(2)開啟課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內心是一種什麼滋味?(“痛惜”、憤怒、痛恨)爲什麼?(師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀)此時此刻，你們內心的這份感受、這種心情可以估量嗎?(板書：不可估量)

(二)針對第五自然段的內容。(讀了最後一個自然段，你知道了什麼?)

(1)大火連燒三天的結果是?(板書：化爲灰燼)

(2)什麼化爲灰燼了?(古代勞動人民的心血和智慧;藝術的瑰寶;建築藝術的結晶;)(板書;化爲灰燼)

(3)課文在“化爲灰燼”四個字中戛然而止，你的內心是一種什麼滋味?(英法侵略者配得上是聯軍嗎?是什麼?強盜!)

(4)把積鬱在你心中的感受透過你的朗讀宣泄出來，指導讀兩遍——抽讀：“這樣”是怎樣?

(三)緊扣課文重點，體悟情感：

針對第二至第四自然段的內容。(除了這些，你從書上還知道些什麼?)

(1)接着學生的回答追問：書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的?(板書：舉世聞名)追問：“舉世聞名”是什麼意思?哪個字解釋“全”?

(2)圓明園憑什麼舉世聞名?(板書：“宏偉建築”)圓明園還憑什麼舉世聞名?(板書：“珍貴文物”)

針對第三自然段的內容。

(1)你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建築?找到寫建築的自然段自己讀。(自由讀——指讀第三自然段)

(2)仔細數一數，這段話寫圓明園的建築景觀一共用了多少個“有”?(7個)

(3)請你大聲地告訴大家，圓明園中有什麼?有什麼?有什麼?有什麼?抽生讀。從這七處“有”你體會到了什麼?

(4)假如作者要寫盡圓明園的全部建築和景觀，還要用上多少個“有”?你的依據在哪裏?(學生暢所欲言，從詞語、標點……)

從大家的.感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學生自由再讀——抽生讀重點句：

(5)感悟重點句：

“漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽着中外風景名勝;流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。”

漫步園內，你彷彿看到了什麼?(交流後有感情地誦讀此句)

(播放課件，師配樂誦讀)漫步園內，你還想出來嗎?(交流後有感情地誦讀此句)