【精選】識字教案集錦7篇

作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的識字教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

識字教案 篇1

教學要求：

1、學會本課7個生字，兩根綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2、按順序仔細觀察圖，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、初步訓練學生健康的生活常規。

教學重點、難點：

識字、寫字

教學準備：幻燈片、生字卡片

教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：指導看圖，理解課文內容。

教學過程：

一、音樂匯入，激發興趣

1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2

2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎麼認識這些字的？

過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。

二、讀準字詞，感知韻文

1、學生各自藉助拼音，讀準生字字音。

2、反饋指導。

指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鍾”、“穿”、“牀”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

三、誦讀詞串，認識事物

1、圖文聯繫，認識事物。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。

2、逐行學習，指導朗讀。

（1）指導學習第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什麼，聽到了什麼？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師範讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫着，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在幹什麼呢？

（2）指導學習第二行

①出示詞語：穿衣下牀起早

②說說爲什麼將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀/article/

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

（5）指導學習第三行

①你起牀後會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

③請小朋友爲這三個詞排列順序，並連起來說一、兩句話。

④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

⑤齊讀這三個詞。

（6）分小組學習第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……

②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

第二課時

課時目標：指導朗讀，學習生字。

教學過程：

一、熟讀韻語，指導積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀琅琅上口，聽起來很好聽。

2、師配樂範讀，指導邊讀邊在腦子裏放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

4、指名誦讀，進行表演。

二、擴展詞語，延伸積累

1、說說小朋友還會接着幹什麼？（小組討論）

2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課後讀讀。

三、小組合作，學習生字

1、遊戲：找出生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，說說怎麼記住生字。

3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

4、複習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6、學生書寫，進行評比、展覽。

四、課堂總結與評價

1、說說自己有什麼收穫？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

內容概括：這篇介紹了關於識字2,識字2-很好教案教學設計，希望對你有幫助！

識字教案 篇2

教材說明

《識字6》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是數量詞的歸類識字。教材把數量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，並初步感知不同事物的數量詞表達方式。

學生分析

對於一年級下學期的學生而言，識字課並不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。本班學生當中，有三分之一的學牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的願望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與夥伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。

教學目標

1．透過本課的學習認讀14個生字，掌握“海。軍”兩個字的讀寫及運用。

2．根據書中提供的數量詞的用法，能把身邊的事物用數量詞表達出來。

3．透過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的周時，語言得到訓練。

4．能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的願望和興趣。

5．在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

設計思路

本課共四個小節，透過每一小節不同的內容展示出四幅不同的側面，而四個小節的形式都是相同的，所以在設計這一課時，我採用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節爲例給學生創設情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然後引導學生在特定的情境之中自主識字。在第二小節的處理上，我扶助學生在想像、質疑中感受畫面，再滲透前一個小節的學習方法，讓學生摸清思路後自己學習第三、四小節，體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，並將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。

在鞏固識字上，讓學生在遊戲中學，在輕鬆、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，並進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。

課前準備

卡通生字卡片、多媒體課件。

教學流程

一、激趣匯入

師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期裏，老師跟隨旅遊團出去旅遊了，這節課我想把我旅遊的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優美，還可以向別人推薦。

二、朗讀、體驗情境

1．師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試着自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）

2．師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪裏讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！

3．師：剛纔同學們讀得很認真，現在誰願意站起來讀一讀啊！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）

師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式誇誇自己吧！

【透過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。】

4．師：老師也想讀讀這美麗的景色（範讀第一小節），你想像到了什麼畫面？（指名說。）

【發揮學生的想像力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。】

三、隨情境自主識字

1．師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？

出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛着一艘威武的大軍艦，岸邊停靠着一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學們，來到這裏你最想幹什麼呀！

（點擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。

師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰願意噹噹小老師教教大家。（指派學生黑板前領讀。）

用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。

【透過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學生良好的合作意識。】

男女生比賽讀，並給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）

2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現在又到了一個景點，我先來問問大家，你們去過農村嗎？請同學們讀讀第二小節，看看這裏的農村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。

【尊重個性化學習，培養學生分析和解決問題的能力。】

師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧！（利用課件幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經離開了課文，出現在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）

你們覺得這個小村子美嗎？如果你認爲它很美，回家後就把它畫下來。

【關注個體差異，滿足不同學生的學習要求。】

3．師：同學們，剛纔我們遊覽了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好夥伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去遊覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛纔咱們共同學習的方法。回來後，老師看看你們誰的收穫最大？

123下一頁師：哪個小組遊覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）

師：透過交流，你們想像到一幅什麼樣的畫面？（指2名學生）說說“一羣”是什麼意思？

你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！

出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫裏來了兩個生字朋友，也急着要考考你們。學第三小節的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學生）用“小溪”說句話。

教師小結：剛纔遊覽第3處景點的小朋友，收穫可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。遊第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節，其他小朋友也給他們噹噹裁判。說說看到了什麼，也獎給你們一隻小米奇（圖片）。

剛纔我們遊覽的時候，有一位叔叔扛着攝像機也跟你們去了，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看。

出示課件。

師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課講點擊出“銅號”兩個，學生字讀一遍）

師：畫面上還有一羣紅領巾呢，出示“領”字，想想怎樣記住它，“銅號、領”，開火車讀一遍。

【三、四小節放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。】

我們的列車旅遊歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕鬆一下，跟老師做一做動作。

四、鞏固識字

師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交朋友還必須把它背後的生字讀出來，你們有信心做到嗎？

指名讀自己喜歡的小精靈背後的生字。

【讓學生在自己喜聞樂見的遊戲中鞏固生宇，增強識字興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。】

讓學生把教室裏的物品用數量詞說一說。

【對文中出現的數量詞知識進行鞏固，同時規範學生的語言。】

五、總結（略）

六、作業

師：請同學們回家後，把家裏的物品用上數量詞，說給爸爸、媽媽聽。

【讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，爲學生提供廣泛的發展空間。】

課後反思

本課透過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有侷限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

課間遊戲我設計了一項師生互動環節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環節上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認爲我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關係，讓學生成爲學習的主人。

識字教案 篇3

教學目標:

1. 指導學生仔細看圖，對照圖畫理解句子意思。

2. 複習鞏固漢語拼音，正確朗讀句羣。

3. 學會六個漢字，讀準字音，認清字形，理解字意， 正確書寫。

4. 讓學生初步認識草原，激發學生熱愛祖國大草原， 熱愛家鄉的思想感情。

教學重點、難點:

掌握六個生字的音，形，意即書寫

課前準備:

1. 幻燈片一框

2. 朗讀配樂一段

3. 多媒體

4. 詞卡若干

教學時間:

二課時

教學過程:

第一課時

一.複習拼音:

小朋友，我們先來讀一讀音節，比一比誰讀得響亮，讀得正確。

1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

(1). 這些音節有什麼特點？

(2). 開火車讀 xiang zhang kuai。

(3). 說說jia和jia有什麼不同。

(4). 指名讀 jia jia

2. 出示卡片 qing yang shang

(1). 三個音節要讀準什麼音？

(2). 開火車讀音節。

二.引入課題:

1. 出示詞卡 jia xiang

(1). 開火車讀，齊讀。

(2). 什麼是家鄉？ 你們的家鄉在哪裏？

2. 聽記句子:

聽老師說句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。

(1). 美麗的無錫城是我可愛的家鄉。

(2). 鳥的家鄉在樹林，馬牛羊的家鄉在草原。

指名說，齊說。

3. 談話揭題:

小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺， 有秀麗多姿的江河湖海，還有廣闊無邊的大草原。

小朋友去過草原嗎？ 想不想看看美麗的草原？

今天，我們學習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什麼。

出示課題 看圖讀拼音識字 12

三.看圖學句，理解課文:

1. 出示幻燈片。

(1). 圖上畫的是什麼地方？

出示詞卡 cao yuan

開火車認讀。

(2). 這是什麼樣的草原？

出示卡片 ( )de cao yuan

(3). 圖上小朋友的家鄉就在草原。

出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

指導朗讀: 讀出高興自豪的心情.(指名讀，齊讀)

2. 草原上有些什麼？

(1). 請小朋友由遠到近仔細看圖，完成填空:

出示句子 cao yuan shang you ( )。

(2). 相機出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao

出示後指名讀，齊讀。

3. 牛兒，羊兒在幹什麼？ 它們長得怎樣？

(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，

指導讀: 用高興的語氣讀.(範讀，指名讀，齊讀)

(2). 草原上牛和羊很多，從哪兒看出來？

(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

指導朗讀.(指名讀，齊讀)

4. 草長得怎樣？

(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

(2). 綠茵茵是什麼意思？

(3). 指導朗讀: 速度慢點，綠茵茵重讀.(指名讀，齊讀)

5. 草原這麼美，小朋友來到草原上，想幹什麼？

(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，

(2). 小朋友催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣？

(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

(4). 指導朗讀. (範讀，指名讀，齊讀)

四.指導課文朗讀:

是啊，我的家鄉在草原，草原多麼美麗. 請小朋友開啟書， 聽老師讀句子，再欣賞一下美麗的大草原。

(1). 師配樂朗讀。

(2). 學生練讀.

(3). 指名讀，齊讀.(配樂)

識字教案 篇4

教學過程：

第一課時

課前談話：

同學們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小遊戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能幹。

右手—左手、低頭—擡頭、向前走—向後退、坐下—起立

同學們表現得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能幹的。

教學教程：

一、創設情境，遊戲匯入。

師：同學們，你們喜歡春遊嗎？想不想現在就去？（生答）

師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）

二、第一部分生字識記：

（學生唱完時剛好鈴聲響）師：到站囉！同學們，誰能說說第一站我們到了什麼地方？你看到了什麼？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

師：剛纔的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節寫的就是剛纔我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友開啟書自己讀讀，然後說說在這一小節裏你認識了幾個生字？你是怎麼記住的？（學生自讀課文，自主識字）

師：誰來說說在這一小節裏你認識了哪幾個字？你是用什麼方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的顏色變一變，引導學生交流識字方法）

師：同學們真能幹，有這麼多的識字方法。在海邊看到這麼美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶着高興的心情美美地讀一讀這一小節吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

師：（觸碰鼠標打亂數量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上透過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數量詞搭配練習，老師巡迴指導，再請二生在實物展臺上操作）

三、第二部分生字識記：

師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛纔講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

師：好朋友找到了，坐上小火車繼續往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

師：（鈴聲）到站囉！（出示第二小節的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什麼地方了呢？（學生髮言）

師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家開啟書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節）

師：在這一小節裏也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什麼方法來記住它們呢？（識字方法）

師：同學們真不錯。（播放課件）在剛纔的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什麼。（學生自由地說課文內容，老師有序地播放）

師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這麼美麗的景色，你想說些什麼呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶着幸福快樂高興的心情把1、2兩小節讀一讀吧。（讀一、二小節）

四、復現生字，鞏固練習。

師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小遊戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來並大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）

師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的'5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜後出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）

師：最後三顆小彩星的裏面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

師：同學們，我們的學習夥伴看到我們學得這麼開心，可不服氣了，他把剛纔的這些生字藏進了一段小短文裏，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習夥伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學們，你們會讀嗎？我們先以四人一組爲單位讀一讀，再和學習夥伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附後）

五、寫字：

1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們取勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習夥伴）咦，你想和我們比什麼？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什麼相同的地方？（偏旁相同、結構相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）

3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然後再寫一寫。（老師巡迴指導）

4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關鍵呢？（生說）誰願意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然後寫一個）

五、拓展。

師：同學們，今天我們去了大海邊、又來到了美麗的農村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧。現在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什麼？（引導學生用上數量詞說。）

師：大家帶的點心看樣子都非常好吃。你是怎麼知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認識嗎？如果有不認識的字，你會怎麼辦呢？（、問同學等）請同學們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認識的？

（鈴聲響）師：同學們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學習用品，乘上我們的小火車繼續往前進吧。（火車歌曲、結束）

附件1：

今天，老師帶着我們去春遊。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一隻美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。

我們來到農村，看到一塊稻田裏正長着一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘裏，小魚兒

正向我們招手呢，我彷彿聽到它們在說：

“你好！你好！”

學習目標

1.認識“海、鷗”等14個生字，會寫“沙、海”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

課前準備

生字卡片，課件或掛圖，小黑板。

第一課時

激趣引入今天老師要帶大家去旅遊，小朋友們想去嗎？

學習課文

1. 播放課件或掛圖（海邊風景，第1小節內容圖）。

來到美麗的大海邊，你看到了什麼？（隨機出示第1小節內容）

2. 多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。

師：今天讀到的這種詞叫數量詞（將詞語中的數量詞用直線勾出）。其實對於數量詞我們並不陌生，在日常生活中經常用到。

3. 激趣識字。

播放課件（圖中閃現出生字，“海”字出現在海水中，“鷗”字出現在海鷗旁）。怎樣認識它們？（學生自主識字）

師引導學生了解偏旁表達的意義。如：“海”字爲什麼有三點水？“鷗”字爲什麼是鳥字旁？

4.多種形式讀生字。（自讀，齊讀，抽生讀，開火車讀）

5.哪位小朋友願意做導遊帶領我們一起去旅遊？（學習課文第2、4小節）

播放課件（農村田園風光），小導遊根據畫面做介紹，隨機出示課文內容。

小導遊帶領大家讀課文，認識生字。老師適時引導學生了解偏旁表達的意義。

6.學生結合書上插圖自學第3小節。

師瞭解學習情況：你看到了那些景物？知道了哪些數量詞？怎樣記住“溪”“竿”這兩個字？

7.複習鞏固。

a.旅遊結束了，一起看看我們都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開火車讀）

b.多種形式讀課文，鞏固生字。（分小組比賽讀，師生對讀）

拓展訓練

把教室裏的東西、家裏的東西用數量詞說出來。

第二課時

出示生字卡片，認讀生字

連線搭配詞語

一隻 軍艦 一畦 秧苗

一片 海鷗 一方 稻田

一條 帆船 一座 魚塘

一道 石橋 一面 歡笑

一羣 飛鳥 一把 隊旗

一竿 翠竹 一羣 銅號

一孔 小溪 一片 紅領巾

互對詞語

師生互對：老師說數量詞，學生口頭配上準確的詞語。（鼓勵學生正確對出不同的詞語）然後生生互對。

指導寫字

1.觀察，讀記。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。例：“竹”字左邊第三筆是豎，右邊第三筆是豎鉤。

3.看範寫。

老師範寫，邊寫邊提示。如，“海”字左邊的“三點水”，第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

4.學生臨寫。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“沙、海”），結構美（“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各佔一半，其餘幾個字的偏旁佔三分之一）

6.評析。

你的哪一個字寫得最好？好在哪裏？

板書： 識字6 （數量詞）

海邊鄉村公園

一隻海鷗 一畦秧苗 一道小溪

一片沙灘 一塊稻田 一孔石橋

一艘軍艦 一方魚塘 一竿翠竹

一條帆船 一座果園 一羣飛鳥

內容概括：這篇介紹了關於識字6。

識字教案 篇5

一、 激趣匯入，整體感知

1. （出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們去小池塘邊遊玩。看，池塘里長滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來了，它們在做什麼呢？請大家把書翻到《識字2》，聽老師來讀一首小詩，聽的時候要注意：眼睛看着字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。

2. 小朋友們聽得可真認真。讓我們自己來藉助拼音讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。

3. 再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方，等他讀完後再告訴他。

二、 細讀兒歌，學習字詞

1. 學習：萬片荷葉

（1） 我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉！（出示詞卡：荷葉）讀一讀這個詞。請讀得好的學生做小老師，帶大家讀。

（2） 以評促讀：“葉”是一個整體認讀音節，一口讀出來，讀準它哦！荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！綠色的荷葉可真像一把大傘呀！

（3） 滿池的荷葉，給你什麼感覺？

（4） （出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，表示數量很多。讀的時候，口腔開啟，發音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數不清了！再讀讀這個詞語。

2. 學習：千朵荷花

（1） 小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什麼盛開了？

（2） （出示詞卡：荷花）盛開的荷花多美呀！荷花張開了花瓣，開得真好！誰再來讀讀？

（3） 盛開的荷花又多又美。（出示詞語：千朵荷花）誰來美美地讀一讀？荷花可真多呀！這兒一朵，那兒一朵，多得數不清了！誰再讀讀？

（4） 看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！樹木的“木”字。滿池的荷花姿態各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個詞語。

3. 學習：百條小魚

（1） 萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔開啟，發音響亮。（指名讀，開火車讀）

（2） 靈活、小巧的魚兒，在水裏自由地游來游去，可開心啦！（一齊讀）

（3） 小魚的身體長溜溜的，在水裏遊得好靈活啊！這裏一條，那裏一條，這麼多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢！（齊讀）

4. 學習：十隻青蛙、一個合唱指揮家

（1） 聽，這是什麼聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？

（2） （出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。

（3） 來了幾隻小青蛙呢？我們一起數一數吧！

（4） （出示詞語：十隻青蛙、一個合唱指揮家）誰來讀？看看插圖，這邊十隻青蛙一起在唱歌，那邊一隻青蛙就像是一個合唱指揮家，手裏還拿着一根指揮棒呢。（男女生分別讀）

（5） 開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”字旁。（齊讀）

三、 整體回顧，學習寫字

1. 這節課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚遊，聽到了青蛙唱歌，現在我們一起來讀讀課文。

2. 課文裏的生字還認識嗎？開火車認讀。

3. 指導寫字：

（1） （出示：萬）老師邊範寫“萬”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長，第二筆是個新筆畫，叫橫折鉤，最後一筆撇稍短。

（2） （出示：千、個）引導觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊範寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個”中的豎是垂露豎，可以聯繫縫衣針和露珠的形象，幫助學生區分這兩種豎的不同寫法。“個”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。

（3） 學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。

識字教案 篇6

教學目標：

1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．初步瞭解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

3．誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　教學重點、難點：

學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步瞭解形聲字的構字規律是教學難點。

教學準備：

用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。

　課時安排：

整課計劃2課時完成。第一課時，藉助轉盤，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置於具體的語言環境中去辨析。

第一課時

一、激趣，匯入

1．激趣。

興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語匯入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”對於這個謎語學生耳熟能詳，既複習了舊知，又引入新課。

2．匯入。

複習了《識字4》的謎語後，教師可直接匯入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）

二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞

運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。爲了讓學生學得很輕鬆、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。

1．教師扶，教學“清”字。

教師演示轉盤，指着“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家裏很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”於是，他們手拉着手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最乾淨的，因爲有了‘三點水’可把東西洗得乾乾淨淨，非常清潔。”（板書：清潔）透過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字、新詞。

2．教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。

這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，並可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。採用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地藉助偏旁理解了字、詞的意思，並初步瞭解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3．鞏固所學的字詞。

透過轉盤講故事識字、識詞後，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生複習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小遊戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

識字教案 篇7

教學要求：

1、知識與技能：

(1)學習部首：金、玉

(2)認字11個，寫字5個。

(3)積累相關詞語。

2、過程與方法：

運用形聲字表義規律和多種方法識字。

3、情感態度價值觀：

培養識字的熱情、興趣。

重難點、關鍵：

1、認字11個，寫字5個。

2、繼續練習運用形聲字規律識字，培養獨立識字的能力。

教學過程：

一、看圖匯入

1、出示圖，圖上畫的是什麼地方?這兒有什麼?

2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開採出來，經過加工，成爲生活中的鋼、鐵、玻璃等。

3、揭題。

二、學課文

(一)學習第一組字。

1、出示：金——。這是什麼部首?它有什麼變化?

2、認讀詞語。

(1)用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。

(2)讀給同桌聽，並相互糾正字音。

(3)請幾對同桌讀詞，其他同學評一評

(4)全班齊讀。

3、從這些詞裏你發現了什麼?先小組討論，再全班交流。(引導學生說出部首和字義的關係。)

4、你還有不明白的地方嗎?

5、識記識字表中出現的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。

(二)學習第二組字詞。

1、出示：玉——。這是什麼部首?有什麼變化?

2、小組合作學習帶“王”的字詞。

要求：(1)讀準字音。

(2)你發現了什麼?

(3)記一記識字表中出現的生字。

3、交流學習結果。

(1)小組讀詞，比比哪個小組最好。

(2)你發現了什麼?

(3)是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢?

4、快速抽讀識字卡片。

(三)讀一讀。

1、看拼音自由讀詞

2、小組同學比比誰讀得最好。

3、全班齊讀。

4、你見過這些東西嗎?和同學們說說。

三、複習鞏固

1、齊讀全文。

2、抽讀識字卡片。

四、學生字

1、自學生字。

2、獨立書寫生字字頭。

3、交流寫字情況。

五、作業

寫生字。