【必備】識字教案錦集八篇

作爲一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的識字教案8篇，希望對大家有所幫助。

識字教案 篇1

【學習目標】

１、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。

２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

３、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

【課前準備】

１、物投影儀。

２、展示校園生活的課件。

３、輕音樂磁帶。

４、生字、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、看圖引入

１、展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什麼。

２、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

二、學習生字

１、藉助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。

２、藉助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

３、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

４、搶答遊戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

５、學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

三、看圖讀詞

１、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

２、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

３、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

四、指導書寫

本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

１、學生先觀察田字格中的範字，然後描紅。

２、教師範寫，學生臨寫。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。

棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。

鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

３、用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

第二課時

一、複習字詞

１、自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。

２、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

３、同桌互相讀生字，互相檢查。

４、用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。

二、誦讀詞語

１、老師配樂範讀。

２、學生評說老師的範讀：

老師提示：

⑴要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

⑵要讀出詞語的韻律。

３、學生有滋有味地練讀詞語：

指名學生讀第一行詞語，相機評議，最後齊讀。

主讀後面三行詞語。

⑴學生自由讀後三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。

⑵指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀後可以提問：你彷彿看到了什麼？你爲什麼喜歡這行詞語？爲什麼要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。

⑶男女生比賽讀。

４、指導書寫“觀、彈、琴、養”：

⑴學生觀察範字，描紅。

⑵教師範寫，學生臨寫。

重點提示：

觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

⑶學生找學習夥伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。

三、讀讀說說

學生先讀一讀課後的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思並積累詞語。

四、拓展活動

學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。

識字教案 篇2

1.學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫;認識“金字旁”;理解由生字組成的詞語。

2.知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅遊景點。

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1.小朋友，你們喜歡旅遊嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

2.今天我們學習一篇和旅遊有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1.看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。

2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導看圖，學習部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察說話。

1.老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?

2.指名讀生詞。

3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什麼?(汽車、火車、輪船)

4.你喜歡哪種交通工具，爲什麼?

小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。

5.同學們出去旅遊在外面住宿的房子，稱爲什麼呢?

6.爲了遊覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什麼?

7.在旅行的途中，叫做什麼呢?門目機出示詞卡：旅途]

8.比較“旅途”、“旅行”這兩個詞的不同。

9.出示填空。

(1)公路上的交通工具是——。

(2)鐵路上的交通工具是——。

(3)水路上的交通工具是——。

四、學生自學出示的生字詞

要求：讀準音節，看清字形。看看掛圖，想想字義。

五、教師檢查自學效果，並加以指導

1.認讀生字，正音。

2.用“旅”、“館”擴詞。

六、小結

剛纔我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅遊有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

七、指導書寫

1.學生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順;認識“金字旁”。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師範寫生字。

4.學生描紅書中田字格里的.生字。

5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、複習檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“鐵、旅、館”的筆順書空。

3.用“旅行”說一句話。

二、繼續看圖學習生字詞

出示第二幅圖。

1.圖上的兩個同學遊覽了哪些自然景觀?

2.老師介紹這幾處景點。

3.你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。

4.圖上的兩個同學遊覽了西湖、灕江、三峽後，來到了我國偉大的首都——北京，他們在北京看到了凝聚着我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。

5.教師介紹故宮、運河、長城。

6.同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什麼?

7.學生藉助拼音自由讀以上生字詞。

三、指導讀韻文

1.範讀、自由讀、齊讀。

2.讀出對祖國的熱愛之情。

四、以“我喜歡X X”爲題看圖說話

五、指導書寫

1.按“峽”的筆順書空。

2.教師範寫生字。

3.在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。

4.在《習字冊》上仿影、臨寫。

識字教案 篇3

一、匯入新課:

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1．學生自由試讀詞語。

2．分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3．出示生字，學生自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4．開火車讀生字。

5 同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1 教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4 學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5 多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1．選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2．分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1．給生字找朋友(組詞語)。

2．卡片遊戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1 認讀字音。

2 根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3 分組說說自己喜歡的記字方法。

4 說說難寫的字和容易寫錯的字。

5 師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

6 學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”:秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

識字教案 篇4

教學目標

1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2．初步理解教學內容。

3．有尊重長輩、孝敬父母的願望和行動。教學重點按要求會識、會寫本課的生字。

課時安排 1課時

課前準備

1．教師準備《三字經》及有關。

2．師準備生字卡片(帶情境的)3．學生可自備快板等表演道具。

教學過程

教學設計(一)

一、談話匯入，激發興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

2．誰願意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且透過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家裏的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎麼做纔是對家裏人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動，引導識字

1．教師示範讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境遊戲裏讀等形式指導學生練讀，讀到正確爲止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是後鼻音，“教、錯、筷、誇”是三拼音)

5．指導學生採取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”爲例，可在遊戲情境中完成)

2．引導學生提出生疏的詞語，聯繫上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

四、書寫指導

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什麼特點，並說說書寫時要注意什麼。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細緻的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡迴指導。(評字以肯定優點爲主，適當指出不足)

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然後把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期後全班交流。

教學設計(二)

教學過程

一、談話匯入

1．師簡介《三字經》匯入課文學習。

2．新三字經講了什麼內容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1．請大家先根據文中的注音試着讀一遍課文，然後畫出本課的生字及不懂的地方。

2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對於提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)

3．教師範讀課文。

4．教師採用多種形式領讀課文。

5．學生採取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對於本課中的平翹舌音、後鼻音、三拼音等生字做重點強調)

7．採用聯繫上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(幹、做)。

8．說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9.談談自己在家中的表現或學了這篇課文後的打算。

三、強化識字，加深記憶

1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2．教師出示生字卡片採用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式爲這些字組詞。(加強對字義的理解)

4．師生互動，共同交流識記方法。如：

(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

(2)編謎語、兒歌識記法。

(3)“形聲”識記法。如“筷”，因爲古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。母：筆順是母。

2．教師在田字格中做細緻指導。

3．生練習，師巡視指導。

五、拓展延伸

1．每天幫父母做一件好事。

2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一週後全班交流。

編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養識字方法，符合集中識字學習的方式，還算紮實。

識字教案 篇5

一、活動目的：

1、透過幼兒的品嚐與生活經驗，瞭解甜與酸的味道存在於很多食品當中，有了這些味道才使我們吃東西時感覺更可口。

2、認識漢字：甜、酸，複習：苦、辣

3、培養幼兒傾聽的能力。

三、活動創設：

1、食品若干。

2、漢字字卡若干。

四、活動展開：

（一）幼兒品嚐，引起興趣。

1、請個別幼兒上來品嚐，說出品嚐的是什麼味道（出示字卡）

2、有那些東西是甜的？

3、再請個別幼兒上來品嚐，說出味道。（出示字卡）

4、有哪些東西是酸的？

5、集體學念：甜、酸

（二）故事《甜鼠》。

1、生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。

有一個小老鼠出去玩，發生了一件很好玩的事。

2、講述故事《甜鼠》。

邊講邊出示相應的字卡，幫助幼兒記憶，並增加學習的趣味性。

3、老鼠成了一隻甜老鼠，甜甜的真好吃，我也請你嘗一嘗。

4、遊戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上，吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上。

（三）遊戲結束。

將字卡送入識字角。

識字教案 篇6

一、教材分析：

本課收錄了五條關於團結協作的諺語。諺語是在羣衆中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。並時時提醒自己，教育自己。

二、學生分析：

學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

三、設計思路：

1．創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。

2．培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3．架設生活與文字的橋樑，結合生活實際，學以致用。

4．多種形式的朗讀，發展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

四、學習目標：

1．知識和能力目標：

認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

3．情感、態度、價值觀目標：引導學生透過閱讀，對諺語有一定的理解，並培養學生積累諺語的興趣。

五、學習重點分析：識字和寫字

六、學習難點分析：識字和寫字指導

七、課前準備：1.課件

2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”

3.筷子一把

4.寫字卡“容易”

八、學習過程：

課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發言，非常能幹．

一．創設情景，激趣匯入

１．創設進入諺語王國的情境，透過進入“天氣諺語城”，複習學過的三句天氣諺語。

２．激趣匯入：第二座城堡裏有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信透過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

（透過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，並設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）

二、初讀諺語，趣味識字：

1．同學提出要求：請你給大家提提讀書的要求吧！

老師給同學提要求：自由朗讀，認爲讀好了就坐好。

2．學生自由讀。

3．同位之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。

4．趣味識字：

a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

b.出示“搓繩”，做動作來理解。

c.出示“斤、近”，說說你的發現。

d.玩“快樂列車”的遊戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

（透過富有童趣的識字遊戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們透過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高，時感受到祖國語言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識字

１．看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

２．學生自由練讀。

３．指名讀，集體正音。

４．你喜歡那一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

a.人心齊，泰山移。

１．指名讀。2.出示“移”透過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕鬆地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑藉你自己的力量，你能很輕鬆地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，說說你有什麼感受？4。再讀第一句。

b.“人多計謀廣，柴多火焰高。”

１．指名讀，分排讀，齊讀。

２．出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流後打個手勢告訴老師。

３．全班交流識字方法，然後總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那麼，我們的識字辦法真是又多又好啊！

４．再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

１．做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

２．說說你明白了什麼？

３．引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

４．男生女生合作讀，齊讀。

５．鞏固識字：“容易”的反義詞是什麼？“折”爲什麼是提手旁？

d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

１．自由讀，指名讀。

２．猜字遊戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

１．指名讀，你喜歡哪個詞？

２．當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那麼，就讀出你的高興吧！

３．“一字開花”遊戲：

師：“獨”字有這麼多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！

四、整體感知，加強理解

１．出示五則諺語，問，你想怎麼讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

２．鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、遊戲鞏固識字，指導書寫

１．螞蟻運食忙：一羣勤勞的小螞蟻正忙着運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終於儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

２．觀察“容易”在田字格的位置。

３．教師範寫，學生練習並進行自我評價。

六、課外延伸：

大家去搜集更多的諺語朋友，然後把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。

（開放型的作業設計，讓學生形成蒐集資料和積累的好習慣。）

識字教案 篇7

適用範圍：

這一遊戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用範圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用範圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。

遊戲準備：

相關的卡片、郵箱若干。

操作過程：

方法一：收信。以認讀字母b爲例。

師：老師這裏有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔

叔）來送信，

小小信封誰收到，請你念給大家聽。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。老師要準備3個郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標籤。這樣的郵箱以後在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標籤更換一下就可以了。下面以字母b的分類爲例向大家來介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱裏，

好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，

小小信封是誰的，請你趕快找一找。

在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然後投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助他認讀並分類。

識字教案 篇8

【教學目的】

１、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。

２、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

３、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

【教學重點】

識字寫字

【教學難點】

“彈 琴 養”的寫法。

【課前準備】

１、教具：

實物投影、輕音樂磁帶 生字、詞語卡片。

２、學具：

學生生字卡。

２、課件：

校園生活的課件。

【教學過程】

第一課時

一、看圖引入

１、展示學校生活的圖片，學生看、議：圖上都畫了什麼？

２、說說自己的學校生活及感受。

二、學習生字

１、讀本課詞語，畫出要求認的字。

２、藉助拼音讀準字音。

３、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“模”。

４、遊戲。複習生字：下面的字你會認了嗎？

５、交流識字經驗。

三、看圖讀詞

１、小組合作學習：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。

２、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。

３、再練讀，讀喜歡的一行。

４、挑戰讀，看誰讀的好？

四、指導書寫

１、學生觀察生字在田字格中的位置。

２、教師範寫，學生臨寫。

３、展示學生的字，評議。

第二課時

一、複習生字

１、自己讀詞語。

２、指名讀詞語。

３、同桌檢查讀。

４、開火車讀。

二、誦讀詞語

１、教師配樂範讀。

２、學生評說老師的讀。

３、學生有滋有味的讀詞語。

４、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。

５、自主讀後三行詞語。

６、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。

三、指導書寫“觀、彈、琴、養”

１、學生觀察範寫、描紅。

２、教師範寫，學生臨摹。

３、展示評議。

四、讀讀說說

五、擴展活動

學校還有哪些有趣的活動？說一說。

【作業設計】

１、抄寫、聽寫生字。

２、讀詞語。