精選識字教案合集7篇
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫纔好呢?以下是小編爲大家整理的識字教案7篇,希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
教學時間:2課時
教學設計:
1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語,田字格上面的生字只記不寫,認識新偏旁包字頭和食字旁。
2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。
3.能正確.流利.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
1.學會本課生字,能按筆順把字寫端正,寫美觀。
2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。
教材分析:
本課是形聲字歸類識字。分爲課文.插圖.課後練習三大部分。其中課文分爲兩部分:第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語;第二部分是一首兒歌,在該組形聲字中選取苞 泡兩字編入了兒歌中,這首兒歌爲學生理解字義提供了語言環境,這樣,可以更好地激發學生的學習興趣,提高識字效果。
本課書上的一幅圖告訴學生包字可分別與四個偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖,表現了兒歌所描繪的情境:池塘中,兩支荷花苞亭亭玉立,正咧嘴笑,小金魚在水下吐泡泡。教師可根據這幅圖,讓學生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。
第一課時
教學要求:
1.學習本課的生字以及由生字組成的詞語。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學重點:
瞭解形聲字的構字特點。
教學過程:
一、學習聲旁包
1.出示書包,學生回答,引出包。
2.板書:包
二、學習4個形聲字
1.看圖啓發:圖上畫了些什麼人?圖上的同學,正將包與哪些偏旁組合?
炮 有什麼炮?
飽 什麼飽?
出示畫面,認識飽滿。
齊讀詞語。
三、指導練習書寫。
1.出示範字,讓學生仔細觀察包 炮 飽 泡
2.分別指導:後3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格里的位置。
3.教師書寫示範。/article/
4.學生練習書空.描紅.仿寫。
識字教案 篇2
科學認讀活動:家
活動目標:
1、學會朗誦詩歌,理解詩歌的語言與畫面,認讀漢字:珊瑚、草原、羊羣、大雁、蘑菇。
2、嘗試運用詩歌的重複結構及經驗進行仿編活動。
3、願意參與科學認讀活動,體驗活動的樂趣。
活動準備:幼兒用書人手一份,大字卡,實物投影儀,詩歌大範例。
活動過程:
一、出示圖片,認讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友,看,是誰呀?”(幼兒回答後教師出示相應的漢字。集體認讀)
“那珊瑚的家在哪裏呢?羊羣的家呢?(認讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測後教師組織幼兒欣賞兒歌。
二、學習詩歌,理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌,教師提問:詩歌裏說了誰的家?是怎麼說的?
2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。
3、教師提問:爲什麼說藍色的大海是珊瑚的家?
爲什麼說綠色的草原是羊羣的家?
爲什麼說密密的森林是蘑菇的家?
爲什麼說廣闊的天空是大雁的.家?
4、教師出示詩歌的大範例,帶領幼兒邊指邊讀。
5、教師請一幼兒上來做小老師,帶領其他幼兒一起指讀。
6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。
三、教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論:還有誰的家也是藍色的大海?教師請幼兒逐一講述,鼓勵幼兒用詩歌裏話來說。
2、最後,教師幫助幼兒將仿編的內容連起來,集體朗讀。
識字教案 篇3
第三單元指要:
本組教材以保護環境爲專題,主要由一課識字、四篇課文和一個語文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》爲主課文。
這四篇課文有兒童詩,有紀實文章,還有童話故事,雖然體裁不同,但從內容上看,都從不同側面、不同程度說明了人與自然的關係以及保護環境的重要性。教師要引導學生在反覆讀文中增強環保意識,養成從身邊小事做起積極參與環保實踐的習慣,同時還要引導學生感悟形聲字的規律,留心食品商標字,倡導學生在生活中識字。
《松鼠和松果》主要寫兩隻小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕快活潑,深受兒童喜愛,透過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
《美麗的小路》以小動物找回美麗的小路的故事告訴學生保護環境衛生,人人養成良好的衛生習慣。文中語言生動有趣,“人物”角色較多,適合進行朗讀訓練,另外教者還要抓住難點“鴨先生的話”進行點撥引導。
識字3
遼寧省葫蘆島市龍港區實驗小學陳興傑125003
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現,內容都與大自然息息相關。對子情境優美,語言精煉,讀起來琅琅上口,利於培養學生語感,積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯繫學生的經驗世界和大自然的實際,採用多種方法識字。
教學目標:
1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2、藉助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有蒐集對子和對對子的興趣。
教學重點:
讀準字音,識記字形,學會對對子。
資訊資料:
生字卡片、關於大自然景物的圖片或課件。
課時:兩課時(1。5課時)
第一課時
切入舉偶
1、啓發談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(讀文正音,提高學生識字能力)
1、學生藉助拼音朗讀對子,注意讀準字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
識字(競賽識字,調動學生參與積極性,培養自主識字能力)
1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎麼認識的?
2、遊戲識字:開展“識字祕訣”交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
(1)開火車識字——將13個生字打亂順序,以小組爲單位按順序開火車讀生字。
(2)擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
(3)幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
(4)猜字謎-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
(利用學生已有識字經驗,在遊戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣)
朗讀(師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛)
1、讀文,引導發現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言)
請你學着文中的樣子,也出幾個對子讓小夥伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
寫字(分散寫字任務,提高書寫質量)
重點指導“和、語、千‘
第二課時(或半課時)
對話平臺
匯入(藉助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力)
出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完後把詞語貼在相應的位置上。
繪畫(挖掘學生個性潛能,增強理解語言能力)
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(遊戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力)
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪裏?
結構朋友——我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪裏?
偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪裏?
2、“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹採蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
寫字(發揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)
1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅:這幾個字有什麼特點?寫的時候應該注意什麼?
2、教師發現問題相機引導,展示學生的優秀作業。
伴教錦囊
詞語解釋:
萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮豔。
和風細雨;原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風景優美。也說山明水秀。
識字教案 篇4
教學要求:
1、學會本課7個生字,兩根綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細觀察圖,能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
3、初步訓練學生健康的生活常規。
教學重點、難點:
識字、寫字
教學準備:幻燈片、生字卡片
教學時間:兩課時
第一課時
課時目標:指導看圖,理解課文內容。
教學過程:
一、音樂匯入,激發興趣
1、(播放《上學歌》樂曲,師生同唱)今天要學習的新內容,也是和小朋友上學有關的。板書:識字2
2、小朋友,我們已經學了很多字,回憶一下你是怎麼認識這些字的?
過渡:這節課,我們繼續用這些方法學習生字。
二、讀準字詞,感知韻文
1、學生各自藉助拼音,讀準生字字音。
2、反饋指導。
指名逐個兒讀詞語,重點指導帶翹舌音的“上”、“鍾”、“穿”、“牀”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l;“早”的聲母是z,不是zh。
3、同桌互讀詞語,相互糾正字音。
4、齊讀,讀出詞與詞之間的停頓。
三、誦讀詞串,認識事物
1、圖文聯繫,認識事物。
(1)自己查找:這12個詞語你能在圖中找到嗎?
(2)老師發詞卡,拿到詞卡的小朋友讀一讀,貼在畫面上。
(3)集體校對,由貼對的小朋友進行領讀。
2、逐行學習,指導朗讀。
(1)指導學習第一行
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面,讓學生說說看到了什麼,聽到了什麼?
②師相機出示詞語:太陽鬧鐘小鳥
③師範讀第一行詞,邊讀詞邊想畫面。
④指名讀——男、女生讀——齊讀
過渡:太陽公公張開了笑臉,鬧鐘正在鳴響,小鳥歡快地叫着,小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在幹什麼呢?
(2)指導學習第二行
①出示詞語:穿衣下牀起早
②說說爲什麼將三個詞貼在同一畫面上?
指名讀——開火車讀——齊讀/article/
(3)第一行與第二行連起來讀一讀。
(4)出示第一、二行組合畫面,連起來說說畫面的意思,能用幾個詞就用幾個詞。
(5)指導學習第三行
①你起牀後會做哪些事呢?(同桌說說)
②指名說,相機出示:早餐洗臉刷牙
③請小朋友爲這三個詞排列順序,並連起來說一、兩句話。
④師小結:我們說話和做事一樣要有一定的順序,否則會讓人聽了不明白。
⑤齊讀這三個詞。
(6)分小組學習第四行
①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞,可以看圖學詞,可以連起來說一、兩句話,也可以加上動作進行表演……
②反饋交流,給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。
③小結:小朋友每天的生活多有規律呀,這樣你一定會學習好,身體好。
第二課時
課時目標:指導朗讀,學習生字。
教學過程:
一、熟讀韻語,指導積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀,指出鳥、早、操的韻母是ao,所以,連起來讀琅琅上口,聽起來很好聽。
2、師配樂範讀,指導邊讀邊在腦子裏放電影。
3、自由模仿讀,可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀,進行表演。
二、擴展詞語,延伸積累
1、說說小朋友還會接着幹什麼?(小組討論)
2、反饋,師根據學生的回答板書詞語,課後讀讀。
三、小組合作,學習生字
1、遊戲:找出生字新朋友,讀一讀。
2、小組合作,說說怎麼記住生字。
3、反饋交流,表揚愛動腦筋的小朋友。
4、複習看筆順表的方法,自己嘗試書空筆順。
5、師指導書寫,引導學生看準每一筆的位置。
6、學生書寫,進行評比、展覽。
四、課堂總結與評價
1、說說自己有什麼收穫?
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
內容概括:這篇介紹了關於識字2,識字2-很好教案教學設計,希望對你有幫助!
識字教案 篇5
教學要求:學會生字4個,並能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學重點難點:初步瞭解象形字和會意字的構字特點。
教學準備:投影,幻燈片,生字卡片
教學過程:
一、匯入
我們古代人很聰明,創造出了我們現在用的漢字。那麼古代人是怎麼造字的呢?今天,我們就來學做古代人,看看字是怎麼造出來的。
二、看圖領會字義識字
1、出示投影片:“亭子”
(1)、圖上畫的是一座什麼?(亭子)亭子什麼樣?(亭子上面有頂,有屋檐,下面有柱子)
(2)、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正後鼻音。
(3)、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像,古代人真有本事。
2、活動演示投影片:將“人”拉至“亭子”旁
(1)、現在圖上畫的是什麼?在這個亭子的邊上加了一個人,那麼這是什麼意思呢?
(人來到了亭子邊)人到亭子邊幹嗎?(看到亭子想進去坐坐,休息休息)
說的真好,人看到亭子就停下來(出示“停”)看看這亭子造得真漂亮。
(2)、出示“停”,指名讀,注意糾正後鼻音。
“停”和“亭”讀音相同,但是它們的意思完全不同。
(3)、再次指名讀“亭”和“停”,並分別組詞。
(4)、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊!
3、出示投影片:人在門中聽
(1)、那麼這幅圖畫了什麼?(圖上畫了一個人在聽)
他在哪裏聽?(在門裏聽)
你覺得他在聽什麼?(在聽鳥叫聲,在聽人說話,在聽歌聲……在聽聲音)
誰能把這幅圖的意思連起來說一說?
指名學生說,儘量照顧全面,發現錯誤及時糾正。
(2)、出示生字卡片“聞”
這個字是什麼意思呢?(一個人在門裏聽聲音)
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音,注意糾正。
齊讀生字卡片,抽讀。
(3)指名用“聞”組詞
4、出示投影片:鳥鳴圖
(1)、這是什麼?(鳥)一隻什麼樣的鳥?(漂亮的、美麗的、可愛的……)
(2)、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個字和圖對應起來,我請同學來連線。
指名學生連線。
(3)、說說你爲什麼這麼連?(“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像)
(“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌)
“鳴”字也是表示叫的意思,出示“鳴”。
(4)、指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀,抽讀,分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明,想出那麼多辦法來造字,有些字的樣子和東西的樣子很像,我們就叫它們“象形字”(學生齊讀3遍),像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思,我們就叫它們“會意字”(學生齊讀3遍),像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明,連古代人的心思都能猜到,真了不起。
讀卡片後詞語,並造句。
四、指導書寫
1、我們除了要知道古代人的心思外,還要向古代人學習一樣本領,那就是學寫字。
2、分析結構,指導書寫。
亭:上中下結構,中間的禿寶蓋要寫在橫中線上,上小,下大。
停:左右結構,左窄右寬,右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞:半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。
鳴:左右結構,“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。
3、教師板書,學生書空,描紅。
4、學生臨寫田字格,教師巡迴指導,糾正不良的書寫習慣及姿勢。
5、展出寫得好的字,並予以鼓勵,師生共同評議。
指出寫得不好的地方,有待改進的地方。
五、
識字教案 篇6
教學要求:看圖讀韻文識字,學習與“宀穴”相關的6個字及詞語。
教學過程:
一、複習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按筆順書空:褲。
二、繼續指導觀察比較偏旁部首,出示部分生字詞
1、出示圖表,比較“宀穴”的偏旁演變過程。
2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字,比較“宀穴”的異同,
3、指導學生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。
三、看圖讀韻文識字(學習後兩組詞語)
出示掛圖,引導學生認識圖中的事物,並讀出相應的詞語。
1、小朋友們,今天這一節課我們來學習與“宀穴”有關的兩組詞語。
2、看圖:說說這些圖上都畫了些什麼。
3、相機出示有關詞語的卡片,貼在相應圖的下面:
教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿
4、要求:讀準音節,看清字形。
5、教師檢查自學情況,並加以指導。
6、讓學生認讀生字,正音。
7、透過字詞的學習,小結“宀穴”的用法。
8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。
四、小結:剛纔我們學習了兩組詞語,第一組詞語都與什麼有關?(房屋)第二組詞語都與什麼有關?(洞穴)
五、總結:今天我們用了兩節課,學習了與“礻、衤、宀、穴”有關的四組詞語,知道了它們的不同用法,在以後的學習中,我們又多了一種辨別形近字的武器,我們一定要認清形近偏旁,透過形近來區別字的意思,並進一步理解詞語的意思。
六、指導學生讀全文
1、讀出輕快的口氣。
2、多種形式有感情地朗讀。
七、指導書寫
1、看筆順圖,記憶“庭、窩、窗”的筆順。
2、反饋。
3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。
4、說說你是怎樣記住這些字的。
5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。
八、作業設計:
1、寫出帶有下面偏旁的字。
宀()穴()礻()衤()
2、填合適的字。
一()神話兩()褲子三()襯衫四()鳥窩五()教室六()窗戶
識字教案 篇7
教學目標:
1、理解詩歌,培養環保意識。
2、能夠正確認讀生字,並會說話運用。
3、 認識漢字“輕輕”、“慢慢”“跑”。
教學準備:
1、兒歌漢字卡:《輕輕地》及已經學過的部分字卡。
2、小狗,小兔頭飾
教學過程:
4、鞏固練習:
(1)今天我們認識了這麼多的字寶寶,每個字寶寶都有名字,它叫什麼?(老師和幼兒共同複習一遍)我們給它們找夥伴吧,和它找一樣的小夥伴。(從詩歌中找出和字寶寶一樣的字)
(2)摸字:字寶寶都有了夥伴它們很高興,要和我們做遊戲,你們願意嗎?那我們開始吧。
(3)送字寶寶回家:字寶寶很累了,我們送他們回家好嗎?這些字寶寶很調皮,你要叫着他的名字才肯回去。(將字卡送到樂園裏)
活動結束:好了,字寶寶都回家了,我們用英語和它說再見。小朋友別忘了,要時常來看看它們,好嗎?
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