【精品】識字教案集錦7篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的識字教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字教案 篇1

這個單元是繼學習拼音之後，第一個識字單元。本課《一去二三裏》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經過了解，有很多同學其實都已經會讀課文了，因爲之前我就佈置了預習，要求孩子回家後熟讀這一首古詩。上課的時候大多數孩子讀得都很熟練，但是有拖音現象，停頓也不夠準確。我剛讓孩子翻到相應的頁數，就有孩子朗讀起這首簡單的童謠了。我乾脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然後，抽查了幾位後進的同學，進行指導，孩子提高很快。

學生始終是學習的主人，教師在一旁起着鼓勵、促進的作用，這樣的合作教學較以往事半功倍。課堂教學必須以學生爲主體，以學生的發展爲本。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在參與中學會知識。在開放性的閱讀教學中營造開放性的教學氛圍，培養學生的創新能力。

識字教案 篇2

教學目標：

1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”兩個字。

2.正確流利的朗讀課文。

3.有積累對子的願望。

一、直接匯入，板書課題

這節課我們共同來學習識字7，伸出小手指和老師一起來寫課題 齊讀課題。結合你以前的學習，識字7這樣的課主要讓我們學什麼？這一課要我們認識哪些字呢？開啟書第114頁，聽老師讀課文，注意聽你不認識的字的讀音。

二、初讀課文，認識生字

1.大家聽得很認真，我相信你一定能像老師一樣讀準字音，請你也來讀讀課文，不認識的字看看拼音多讀幾遍。

2.師：在你們讀書的時候，調皮的生字寶寶跑到老師的黑板上了，想要和大家交朋友，大家藉助拼音來和他們打個招呼吧。一起來讀，xu,虛虛虛 開始

3.你能從課文中把它們找出來嗎？用你喜歡的符號畫出來。

把你找的生字寶寶給同桌讀一讀。（這對同桌厲害，把生字全找出來了。會學習的同桌，抱臂坐好給老師發出信號，他們讀完生字了）

4.孩子們，我們一起看着大屏幕，再來讀一讀這些生字吧。請女同學讀一遍拼音，男同學讀三遍生字。來合作讀，好嗎？（大家配合的很默契）

5.你覺得哪些生字的讀音不好讀，提個醒。（發獎品）

指名回答 強調： 誠 實 贊 招 贏

學生說，師問爲什麼容易錯，並讓其他學生讀三遍。（謝謝你的提醒、我們不會讀錯了）

字寶寶，真淘氣，摘掉帽子考考你。沒有拼音的幫助，你還會讀嗎？自己練一練讀一讀。

6.誰來當小老師領大家讀一讀。

A、指名領讀你是合格的小老師喲（發獎品）

B、誰還想讀，這樣吧，我們開火車來領讀一下吧。如果他讀對了我們就跟讀一遍，好嗎？小小火車開起來

7.小火車開得穩，我們這些小乘客也很有禮貌，老師獎勵大家一個小遊戲吧。看大屏幕，這個字讀什麼（傲）？這個字讀什麼（贏）？當我們讀到這兩個字時就站起來的，看誰生字認得準，動作反應快。（正讀、倒讀一遍最後一字坐下）

8.小朋友們的讀音與動作告訴老師，你已經會讀這些字了，我想你一定有記生字的好方法，你想教大家記哪個字，把你記字的方法在交流一下。

相機展示 贏的記字方法，剛纔這位同學用加一加的方法記贏字。大家看 贏 它由五個獨體字組成，五個字代表要想成爲贏家需具備的五種態度：亡 代表危機意識，時刻想着不努力就會被對手超過；口代表溝通，必須把自己的想法說給他人，才能贏取他人的理解，避免矛盾；月代表時間，任何事情想做贏，都需時間的積累。貝 是最早的交易貨幣，也就是買東西用的錢。也指態度、品質、方法等一些看不見的本錢。凡指的是平常心。正確看待輸贏，贏了不驕傲，輸了不灰心。聽老師介紹贏字各個部分的意思，你想說什麼？你是不是覺得的漢字很有趣呢。瞭解漢字各個組成部分的意思，會更方便我們識記漢字。。

好了，你想教大家認識那個字？剛纔大家用了不同的方法記住了生字的樣子，瞧，字寶寶拉來朋友考試你。這些詞語你會讀嗎？

10.出示詞語：

虛心 驕傲 誠實冷淡 贏得千家贊 招來

A、一起來讀一讀吧，每個詞讀兩遍。B、都誰會讀這些詞語，那老師這裏有很多的詞語卡片，你有勇氣來挑戰一下，抽到哪個詞語就領大家讀哪個詞語嗎？（提前叫學生上臺，抽詞領讀貼詞）抽到字卡的同學請做好領讀準備，領讀完後，把字卡貼在黑板上。從這位同學開始。

我們班的孩子就是厲害，這麼快就和詞語認識了。

師：大家看這一些詞中，有一個詞的顏色與別的'詞不一樣。哪個詞，齊讀？你能不能用誠實這個詞說一句話？生回答。

C、大家看那個詞的大小與其他詞不一樣，生回答：冷淡。冷淡這個詞不但要會讀，還要會寫。出示生字，這兩個字要我們把它送到田字格房子裏，仔細觀察一下這兩個字是什麼結構，在寫字時要注意什麼？

11．寫字指導

A、冷是左右結構，寫時左窄右寬。示範寫，撇捺要寫的舒展一些，除了冷淡這個詞，你還會給冷字組個其他的詞嗎？學生口頭組詞。

B、指導寫淡字，寫這個字除了注意左窄右寬，還要注意什麼，才能把字寫漂亮。指名說：淡注意上邊這個火字的捺變成點。

師：爲了書寫美觀，依據漢字的構字規律‘一字無二捺’，一般情況下一個字中有兩筆捺畫時，往往會把其中的一筆捺變成點，這在書寫上叫“讓筆”。我們一起來寫一寫，你們說筆順，在空中寫。

淡字，除了冷淡，還可以組什麼詞呢？冷淡、平淡。問：你怎麼知道這個詞的，老師講的，這是一種學習詞語的方法。還有一種方法，當我們遇到不會組詞的情況，可以問問這個不會說話的老師吧，出示字典。淡先查音序D再查音節dan,找到這個字在第 頁，看看註釋可以組哪些詞。爲了讓大家都能看到字典上的解釋，老師把這一頁拍下來放到了大屏幕上，往前看。字典上有關淡字的詞，你喜歡那個詞，指名說詞語（師演示）

C、現在請大家在書上找到這兩個字描紅臨寫。（放音樂）教師巡視指導。（寫字注意姿勢） 口令： 一二三，我做端。小手抱臂，抱臂抱臂。

同學們，剛纔我們去掉拼音，認識了生字，會讀了詞語，如果老師把整文章的拼音都去掉，你還能讀準字音嗎？自己試一試吧。

三、再讀課文，感悟內容

1.學生自由讀文。師巡視。

2.誰能把課文讀聽，他讀得怎麼樣？生。

(字音讀得準確，聲音洪亮，讀得很熟練。)一會兒我們大家讀書時，要學習這位同學的長處，彌補自己的短處，這就是：（出示幻燈片）

我們再來讀讀這句話：

學習別人的優點，改掉自己的缺點。這樣自己也會越來越優秀。

3.我們一起學着剛纔那位同學的樣子讀一讀課文吧，讀準字音，讀通句子。

4.讀了課文，你發現課文有什麼特點嗎?對子（板書）

共幾句？每一句什麼特點？

A、我發現有反義詞，誰也有這樣的發現？哪兩個詞是一組反義詞呢？同桌交流一下，一會兒老師找一對同桌，到講臺上把成對的反義詞找出來，給它們排排隊。（指名上臺）其他同學注意看，看他們貼對了沒有？

貼的對嗎？全對，掌聲送給他們！

除了發現文中有反義詞，你還有什麼發現？

B、每句字數相同，“對”字前後兩個在詞是相對的；

若學生回答不出來，（出示幻燈片）引導C、停頓的節奏一致。D、音調和諧押韻。每句字數相同，詞性相對，停頓一致，這就是對子（板書），對子是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，不要拖長音，要讀出詞語的對應關係。

5.聽老師讀一讀，感受到對子的節奏了嗎？請你自己練習讀一讀吧。

6.拍手讀對子。我們一起來讀一讀吧，讀出對子的節奏吧。

四、拓展延伸

其實對子也叫對聯。有時會被人們掛起來，生活中，你什麼時候見過人們會貼對聯？王老師收集到一些對聯大家看一看。

過年時貼的春聯、老人過生日時的壽聯、各行各業門口貼的行聯、（大家看這兩幅對聯應該貼在什麼地方）有人去世時貼的輓聯等，結婚時的喜聯,凡是張掛的對聯，都是直寫豎貼，自右向左，由上而下，與對聯密切相關的是橫批，可以說是對聯的題目和中心，好的橫批往往起到畫龍點睛的作用。課下請大家再蒐集一些有趣的對聯讀一讀，感受對聯的語言特點，好嗎？

識字教案 篇3

教學目標

1、學會本課的兩個生字，瞭解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯繫，豐富學生知識激發學習興趣，同時進行保護動物的教育。

3、正確誦讀韻文。

重難點：建立起動物名字與事物的聯繫，正確誦讀韻文，規範書寫生字。

教學準備

課件、詞語卡片。

教學過程

一、情景引入。

1、聽，這是什麼聲音。（運動會場景） 2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表，都有那些小動物參加運動會呢？（出示課文插圖） 3、不認識小動物的名稱什麼幫它們呢？還好，這些小動物的名稱都藏在課本識字6裏。（板書課題）

二、學習詞串。

1）過渡

2）藉助拼音讀。

1、請小朋友藉助拼音把每一個字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）

3、把這些詞語藉助拼音再練習幾遍。

4、誰會讀第一組詞串。（指名讀，學生分組讀詞語）

5、請小老師領讀。

6、開火車讀。

3）去掉拼音讀。

1、如果去掉拼音，你會認嗎？自己試一試，不會的可以小聲的請教同桌。

2、指名讀。

3、小組讀、點着讀。

4）圖文對應讀。

1、爲了確保幫小動物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學生貼詞語）

2、來，看着小動物的照片，我們再齊讀這些詞語。

三、讀韻文

1、動物是我們人類的朋友，保護動物，維護生態平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎麼讀出對小動物的喜愛呢？自己試一試。（學生自己練習） 2、指名讀。全班讀。

四、練說話。

1、哎呀！小動物都有些着急了。你準備給那位小動物報名，給它報什麼項目，爲什麼？同桌之間互相說一說。（學生練習）

2、指名說。

3、相機教寫生字獅、猩（注意引導學生觀察兩個字都是形聲字）

4、學生練習寫字

識字教案 篇4

【課前透視】

是對非，長對短這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話，不僅爲學生識字提供了語境，還蘊含着對對子的啓蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑑使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧爲對學生進行思想教育的好教材。

透過學習識字３，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛鍊他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。

【教學目標】

１、認識虛、驕等９個生字。會寫短、對等６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、能聯繫生活實際瞭解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

４、有主動積累對子的願望。

５、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀。

【資訊資料】

１、圖片、生字卡、小黑板、課件。

２、學生蒐集的對子。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、切入舉偶

１、對對子：

今天，我們一起做個有趣的遊戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。

（如：師：我說雲對霧，生接：我說花對草。）

愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等遊戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。

２、談話：

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢！

（學生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質）

導語引入：

你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。

利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子，體現了教材以專題組織單元、整合組織教材的特點。

二、自學

１、藉助拼音自由讀：

把字音讀準，把對子讀流暢。

２、同桌互相讀：

評一評讀得怎麼樣？

３、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

三、識字

１、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：

是──非 長──短 贊──嫌

熱情──冷淡 誠實──虛僞 虛心──驕傲

２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什麼發現？

（互相提醒注意誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）

３、同學交流識字方法。

４、鞏固識字：

⑴ 對對子：

學生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

⑵ 看圖貼詞語：

圖一：

兩支鉛筆，一長一短。

圖二：

兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：

長、短、熱情、冷淡。

學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

四、寫字

１、課件出示田字格中６個字：

引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

２、引導學生將字歸類：

本節課寫好冷、淡、情３個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

３、教師範寫其中的一個字，其餘兩個字學生自主練習。

４、學生描紅、臨寫，並展示寫字成果。

根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利於學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示範。

第二課時

一、匯入

老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子裏，你還能認識他們嗎？

小黑板出示句子：

１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

２、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的讚揚。

３、我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

課前復現上節課要求認讀的字，並把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反覆見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。

二、朗讀背誦

１、和小組同學一起練讀對子，請小組同學爲你的表現打分。

２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

４、背誦課文。

三、感悟

１、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

２、說說爲什麼喜歡這些詞語。

３、選擇你喜歡的詞語練習說話。

四、練習

１、我會讀。

２、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

３、把你課外收集的好對子展示給大家看。

識字教案 篇5

情況分析：在以往的識字教學中，幼兒通常都會注意到生字中出現與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學產生了小小的阻礙，但同時也是一個啓發，爲何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯繫，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”爲偏旁，而且都與“木”有關。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區分了這些字，也培養了孩子對識字的興趣。

活動內容：識字活動——與木有關的字

活動目標；

一、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。

二、透過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關，初步認識漢字的結構特點。

三、培養幼兒學習漢字的興趣。

一、培養幼兒的發散性思維，發展幼兒思維反應的靈活性。

活動準備：

（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字；自制小珍珠若干；自制兒歌大掛圖一幅。

（二）、知識經驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。

活動過程：

一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內容。

師：請小朋友們看幾棵樹，然後說一說它們都是些什麼樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）

二、猜謎語，學字寶寶。

1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因爲每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。

謎語：什麼樹愛梳麻花辨兒（柳樹）

什麼樹愛掛亮寶石（桃樹）

什麼樹愛搖小紅旗（楓樹）

什麼樹愛舉小寶塔（松樹）

幼兒猜對後將原來掩着的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。

2、分組讀：“伸長脖子”朗讀遊戲。

教師拿着字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。

三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。

師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什麼相同的地方

識字教案 篇6

教學內容：

草字頭及相關生字

教學目標：

1、認知：理解草字頭表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。

2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重難點：

認讀生字8個，理解草字頭表示的意思。

教具學具：

實物投影儀、課件、生字卡

課時安排：

1課時

教學過程與方法：

一、複習：

1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休

2、開火車讀一讀

二、課件出示生字

小草草藥蘆葦白菜蘿蔔芹菜蘋果葡萄香蕉

1、請會讀的同學試着讀一下（優等生）

2、觀察紅色的字有什麼共同的特點（差生）

3、小組討論：這些字爲什麼帶草字頭？

4、小組同學互相教學生字

5、交流你學會的生字

（1）課件中點擊你認識的生字

（2）領着大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。

三、想一想

（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？

（2）集體交流

（3）看看鼕鼕還知道那些帶草字頭的生字

（4）讀一讀（中等生）

四、書寫生字

1、觀察生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋有什麼共同的特點（差生）

2、這些字是有草字頭和什麼字組成的（中等生）

3、觀察生字在田字格中的位置

4、討論筆畫、筆順並書空

5、生獨立練習

五、小結

作業：

看一看，市場裏還有哪些東西寫出來帶草字頭。

板書：

早 草

分 芬

草字頭

採 菜

草字頭

方 芳

約 藥

平 蘋

羅 蘿

課後札記：

從上節課作業的反饋情況來看，學生積極性高，十分樂於參與，而且從找到的字來看，效果較好。另外，由於本節課所接觸的生字都是生活中常見的生字，所以學習起來十分有親切感。

識字教案 篇7

設計意圖

這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。

教學目標

1．認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字，引使學生有主動識字的願望。

2．會正確、規範書寫“螞、蟻”兩個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、瞭解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你爲什麼喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這麼美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎麼都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌裏面去了。

（二）點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地範讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌裏跑出來。請學生認字。

1．藉助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．（點擊）調換詞語位置認讀。

點評：在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字）

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蚊鯉夥伴蝦（先讓學生猜字的讀音，然後逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

（點評：學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣）

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規律，說寫法，教師示範，學生書寫。（播放古箏樂曲）

（點評：配樂寫字成了一種享受）

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這麼認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天裏，這些小動物們在忙碌些什麼呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質疑。（隨機解決）

1．出示：蚯蚓土裏造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土裏鑽來鑽去，多像一個勤勞的建築工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙着織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙着織網，要幹什麼呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網”字。

師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎麼知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網……）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

2．學生合作學習。

3．學生彙報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師彷彿看到了一羣快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎麼配合比較好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）

四、小結

師：在我們的自然界裏，還有很多小動物快樂地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園裏、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

總評：

本課設計氣氛輕鬆、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。透過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。