寫字教案集合7篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的寫字教案7篇，歡迎大家分享。

寫字教案 篇1

　一、教材分析

《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認真的態度和刻苦的。這課文對激勵學生髮憤學習、刻苦練字有着積極意義。

　二、說設計理念

《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，”緊緊圍繞這一目標確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學理念。注重朗讀的指導，朗讀的空間，朗讀的，力求達到教師、學生、文字三者的情感共鳴。

　三、教學目標、重難點

教學目標:

1>讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。

2>逐步提高學生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。

3> 學習他刻苦學習的.

本課的教學重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的.

　四、教法、學法

因爲這是一與學生有密切的學習體驗的文章，我採用以讀爲主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。

　五、教學實施

在這一節課中，爲了讓課堂“活”起來，我的整個教學過程都試圖讓學生在以讀促情、體驗感悟中進行。

第一步，課件匯入

教學伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學生受感染，受薰陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學生帶進大書法家懷素的書法世界。學生便能自然而然地帶着對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

第二步，讀通課文，初步感知

在這一環節中給予學生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開須熟”，又體現“自主、合作”的理念。

第三步，精讀課文

1、抓詞理解，重在體驗（學習第一段）

一幅懷素兒時的圖，一句“你覺得懷素是個怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐後回答，那麼

“書上是怎麼說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨後抓“從小”“喜愛

”“非常認真”等詞語分析,進行品讀，<出示句子>體會懷素的努力，認真的學習態度。（此處教學設計既培養了學生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學方法。）接着抓住

“先┅ ┅再┅ ┅表示先後順序的詞語理解三步法，< 出示句子>再進行句式拓展練習，<出示句子>抓住“總是”這個詞理解,品讀句子, <出示句子>深刻體會懷素寫字持之以恆的認真態度。（此處的設計重在語言積累的訓練，使學生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現了知識與能力，能力與情感的統一”）再聯繫生活實際對比，讓學生親身體驗一下

“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設計實踐了重體驗，促感悟的教學方法。）

2、對比感知、讀中感悟（學習第2自然段。）

爲了突破“讓學生深刻體會懷素持之以恆的”這一教學難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然後讓學生用毛筆寫幾個字，看木板有什麼變化？學生會發現毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恆的。接着引導學生反覆誦讀<“他。。。日子。。。木版。。”>這句,讀中領悟懷素的。隨後引導學生,你想對懷素說點什麼？（體現了以讀促感悟的設計，又對語文的重要能力“說”進行了充分的訓練，對豐富學生的文化底蘊起到重要作用，透過讚美懷素受到了情感的教育，體現能力與情感目標的整合）再帶着對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導學生反覆誦讀，熟讀成誦。

3、舉例說明，領悟道理（學習第3段）

在這一環節中抓住了“有名”一詞，引導理解“有名”什麼意思？進而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們爲什麼成爲名人?（此處設計讓學生明白：他們之所以成爲有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恆努力，所以要向他們學習。以後無論做什麼事都要有這種.）

4全文,拓展延伸

在即將結束時讓學生回顧“本節課有哪些收穫？”再展示懷素的作品，“你有什麼想說的?”意味深長的結尾使學生更充滿了對語文的好奇。

我想，如果讓我們把課堂教學中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鑽進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現，講解是隻能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》爲載體，呈現，不當之處，請多提意見，謝謝大家。

寫字教案 篇2

導入：

我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經驗好嗎？

教學目標：

1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。

第一課時

教學過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的.書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳於世。他的字飄灑自如，對後人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導

1、教師範讀，學生將不懂之處打上“？”

2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進先看這樣日子

chánghòushū

長生以後書法家

指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、後鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

三、學習生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個字？

4、教師範寫。

5、學生描紅。

教學後記：

學生能認真書寫。

第二課時

教學過程：

一、出示毛筆字（六年級學生），匯入課文：

這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這麼漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預習情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。

（2）小組長檢查家長簽名。

3、細讀課文，體會課文意思。

（1）學習第一自然段。

①抽一位學生朗讀課文。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學習第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學寫字的？

（3）齊讀第四自然段後教師小結。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

三、學習生字，認真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中範寫，並指導字形結構，及正確的筆順。

2、學生寫字，教師巡堂指導。

四、課外延伸。

課後想一想該怎樣寫字纔可以寫得漂亮，並寫一張交給老師作爲評比。

教學後記：

這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

寫字教案 篇3

教學內容：

練寫順、切、姨、先、初、知

教學目標：

1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、瞭解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

教學難點：

知道“順、切、姨、先、初、知”字形結構上的特點，能書寫好作業中上蓋下的字。

教學準備：田字格卡片

教學時數：一課時

教學步驟：

一、出示新字，激發興趣。

1、觀察字的特點，小組交流。

2、全班交流。

3、大體瞭解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。

二、指導練寫順、切、姨、先、初、知。

1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時候應注意什麼？

順：左邊要寫緊，呈長形。

切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。

姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。

仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。

初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。

知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。

2、師範寫，生臨寫體會。

3、生臨寫，師巡視評價

三、學生練寫，師巡視指導。

1、“順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區別。

2、“初”的左邊是衣字旁。

四、總結評價，展示作品。

五、優秀學生展示書寫。

寫字教案 篇4

教學目標：

1、認識13個生字，會寫7個子生字，認識反犬旁，虎字頭兩個偏旁部首。

2、正確流利的朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護動物。

3、培養識字的興趣、學習多種識字方法，提高生活中識字、寫字的願望。

教學重難點：

認識13個生字，會寫7個生字。

教學準備：

課件、田字格

教學過程：

一、創設情境、匯入新課。

同學們，你們喜歡動物園嗎?在動物園裏你最喜歡看什麼動物?今天，老師把動物園裏的動物請到了我們的班級，你們想知道都有哪些動物嗎?下面就讓我們一起來看看吧!(請看大屏幕)

教師說每一個動物的特徵，大家猜猜它是誰，(生：猜)

設計意圖：利用圖畫匯入新課，激發學生學習的興趣，並引導學生走進教學情景，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習

二、看圖識字、瞭解形聲字特點

(一)同學們可真厲害，一下子就猜出了它的名字，那你們想不想學寫一下它們的名字呀?

生(想)那就讓我們一起來學習識字二小板書：識字二(1)

①請同學們對照圖片，讀一讀這些動物的名字。

②請同學們藉助拼音讀一讀，(指名讀、齊讀)把這些字讀給你的同桌聽一聽。(指名讀、領讀)

(設計意圖：透過拼讀、音節認識漢字使學生使漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，爲自主識字，打下良好的基礎。)

(二)同學們讀的這麼好，我們來給這些小動物分分類好嗎?首先我們找一找，家畜隊的成員名字都誰?

(生：狗、貓、豬)

飛鳥隊成員的名字(生：燕子、鴿子、大雁)

昆蟲隊成員的名字(生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

野生動物隊成員的名字?(生：老虎、大象、狐狸、大熊貓、金絲猴、梅花鹿)

每個隊的成員我們分好了，那請同學們來讀一讀：飛鳥隊的名字，

生：讀師：昆蟲隊的名字生：讀師：家畜對的名字生：讀。

③那請同學們找一找各個代表隊中動物名稱的漢字有什麼特點?你是怎樣記家畜隊的名字的!

生：與反犬旁有關

師：那昆蟲隊的名字與那個偏旁有關呢?(生：蟲字旁)

(師：野生動物對的“狐狸、熊貓的貓和猴”字也都是反犬旁的，也就是說家畜隊和野生動物隊的名字都與反犬旁有關，而代表昆蟲隊的字大家都以蟲字旁有關，而飛鳥隊的成員，燕子和大雁則是兩種截然不同的鳥。)

(三)請同學們再來讀一讀這些詞，(指出詞、齊讀)

(根據本課的漢字量大，字筆畫偏多的特點，先讓學生藉助以往生活經驗識字，在透過讀一讀、分一分、找一找等遊戲活動，讓學生在趣味中識字，發現各類動物名稱如字的結構特點)

三、學會觀察、練習書寫

師：我們剛剛認識了這些小動物，它希望我們幫助它謝謝他們的名字，(齊讀、指名領讀)

1、請同學們看大屏幕，要求會寫的7個字，(出示：狗、貓、鴿、猴、虎、鹿、象)一齊讀一讀。

從結構上分，我們先來學習左右結構的字有(狗、貓、鴿和左中右結構的猴字)

2、在學寫這幾個字之前我們先來學習一個新的偏旁：反犬旁。

①字形稍長，寫在田字格的左半格中，第一筆撇在田字格的左上格，第二筆找找同學說一說它的筆畫名稱和它的位置，生：答

師：對了、彎鉤的彎度不要太大，從田字格的左上格起筆往下來，第三筆撇寫在彎鉤的中間，一小撇說出筆畫的名稱。

②下面請同學們和老師一起書空，伸出右手(板書)犭：反犬旁一共三畫。

③同學們誰發現反犬旁和我們學過的那個偏旁部首相似呢?生：是提手旁。

④那就請同學們在田字格本上寫出2個既正確又美觀的反犬旁，注意寫字姿勢。

⑤現在讓我們來學“狗”字，先觀察一下它是什麼結構的字，生“左右結構，左窄右寬，反犬旁加個句子的句字讀作狗，和老師一起書空，再來數一數這個字一共有幾劃，右上格中，第五筆橫折鉤，應稍向裏傾斜一點，裏面的“口”字小而偏，小豎落在田字格的豎中線上。

⑥再請同學們和老師一起書空狗字，並說出筆畫名稱，同學們記住每一筆的位置了嗎?請同學們在田字格本上寫兩個“狗”字，注意寫字姿勢。

⑦我們再來看“貓”左右結構的字，反犬旁加苗字讀作貓，也使左窄右寬，誰能說一說這個字我們怎樣才能寫得漂亮呢?生說：下面的田字稍偏些。

⑧和老師一起書空，板書貓請同學們注意每一筆的正確位置在田字格里寫2個貓字。

⑨下面我們來學習另一個左右結構的字，鴿子的“鴿”字右邊是鳥字，也就是說鴿子的個字是鳥類，是形聲字。我們在書寫時應注意那一筆的寫法呢?誰看出來了?

生說：第二筆，捺變點，左邊的“合”字小一些，右邊的“鳥”字稍寬一些，不要太大，一定要緊湊些。

同學們觀察的很好，這就是我們要注意的。

⑽請同學們和老師一起書空，這個字的筆順：板書“鴿”

⑾再請同學們來數一數這個字有多少畫?生：數11畫

⑿我想考考同學們“鴿”字的第二筆是什麼?

生：答點

師：第十筆是什麼?

生：“豎折折鉤”

師：同學們太棒了!那就讓我們用正確的寫字姿勢在田字本上寫兩個鴿字吧。

3、請同學們仔細觀察一下這個“猴”字是什麼結構的字。

⑴生：左中右結構，這個字我們可以透過結構來記憶這個字，記住中間的單人一定要寫在豎中線上，右邊不要寫的太寬，要緊湊一些，請大家和老師一起書空。

⑵請大家仔細觀察猴字的每一筆在田字格中的正確位置，在你的本上寫兩個，大家也可以記記反犬旁加個姓侯的侯。

4、⑴我們學完左右結構的字呢?在來看以看虎字是什麼結構的字?

生：半包圍

師：那我們就來學習一下新的偏旁部首，虎字頭。第一筆豎一定要卸載豎中線上，然後一小橫。第三筆是結構，千萬不要寫成橫折鉤。第四筆撇要長些。第五筆橫要向右傾斜，寫在橫中線上，然後是豎彎鉤。

⑵請同學們說筆畫名稱和老師一起書空虎字頭。

板書：虎字頭

請大家在田字格中練寫虎字頭。

⑶虎字頭下面加個什麼字，就讀虎?

生：幾字

師：是半包圍結構的字，幾字稍寬些，橫折鉤一定要寫的舒展些。

⑷請同學們伸出右手一起和老師書空。

⑸在田字格中練字，誰能說一說和虎字有關的成語。

⑹小鹿的鹿字也屬半包圍結構的字，請同學們說一說應注意哪一筆?特別是第二筆橫向上傾斜。像一隻昂首挺胸的小鹿，第三筆撇要長。中間部分的筆畫是橫折，豎豎橫，下面的“比”字要稍寬些。款橫豎纔是一小撇，最後一筆豎彎鉤一定要伸展開，和老師一起書空。

小鹿、小鹿擡起頭，看看誰的小鹿沒擡頭，請同學們在田字格中寫兩個鹿字。

最後一個大象的象，是上下結構的字，刀字頭不要太長，這個我們需要注意的是哪一筆呢?彎鉤不要太大，不要寫成橫折鉤。

最後一筆的捺一定要寫的舒展。

和老師一起書空，請同學們用最標準的姿勢寫兩個象字。

好了，同學們，這些字我們都學習完了，我們再來讀一讀吧!拿起你手中的田字格本來讀一讀(領讀)

(設計意圖：指導學生觀察、漢字佔格、做到間架的結構合理，養成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力)。

四、教師對學生進行表揚、鼓勵、展示。

同學們只要你記住每個字的重點，按正確的寫字姿勢去寫，就能寫出既正確又漂亮的字。

五、總結提升佈置作業

同學們，今天我們學習了識字二的有關動物方面的字，在今後的學習生活中，我們還會認識許多字，希望大家能留心觀察，不僅寫的工整漂亮、還要學會運用。同學們記住了嗎?

(設計意圖，此項作業鼓勵學生的積累，同時也激發了他們的學習語文的興趣，在生活和閱讀中大量的識字，不斷提高漢字的能力。)

板書識字二(1)

犭：反犬旁虎：虎字頭

gǒuhǔ

狗虎

寫字教案 篇5

　　第一課 準備課

教學內容：

做好寫字的準備工作

教學目的：

1、指導學生掌握正確的寫字姿勢和執筆方法。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、瞭解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

教學難點：

激發學生對漢字喜歡的情感，培養學生初步的對漢字的審美能力。

教學時數：

一課時

教學步驟：

一、激趣匯入。

1、關於寫字的小故事。

2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的願望。

二、看圖瞭解正確的寫字姿勢和執筆方法。

寫字姿勢：頭正，身直，臂開，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠，胸離桌子內邊沿一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。

教師示範，學生觀察模仿。

執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第一骨節側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指僅靠無名指。小指和手腕外側擱在桌子上，作爲寫字的支撐點。筆桿斜着，約45度。

教師示範，學生觀察模仿。

三、指導練寫

1、學生練習描寫第2頁的詩句.

2、生臨寫，師巡視評價，強調正確的坐姿，執筆方法。

四、學生練習書寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

　　第二課 把字寫勻稱

教學內容：

練寫至、主、乎、支、麥、衣

教學目的：

1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、瞭解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

教學難點：

知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。

教學準備：

田字格卡片

教學時數：

一課時

教學步驟：

一、激趣匯入。

1、關於寫字的小故事。

2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的願望。

二、看圖練習，回顧方法。

1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習，教師巡視糾正。

三、指導練寫“至、主、乎、支、麥、衣”的字。

1、讀帖以“至、支、”爲例，說說寫“至、支、”的時候應注意什麼?

2、教師範寫指導，書寫要領：

至：橫畫之間的距離差不多寬，“土”字的豎要寫在田字格的豎中線上。

主：橫畫之間的距離差不多寬，豎要寫在田字格的豎中線上。中橫略短。

乎：撇稍平，橫畫稍長，豎勾佔中線。

支：上小下大，上緊下鬆。

麥：捺要伸展。

衣：撇畫、捺畫都要舒展。

3、生臨寫，師巡視評價。

四、學生練習書寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

寫字教案 篇6

1、認讀田字格，爲以後正確地書寫生字作好準備。初步知道什麼是筆畫，什麼是筆順。

2、掌握正確的寫字姿勢，養成正確的寫字習慣。

3、培養寫字興趣，激發寫字慾望。

（一）檢查複習

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀《寫字很有用》

教師適當進行表揚。

（二）認識田字格

同學們想不想學寫字呢？今天咱們先來認識田字格。出示田字格，誰認識它？你知道它各部分的名稱嗎？

先讓學生說，互相補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。

教師簡單介紹爲什麼要在田字格內練習寫字。

（三）學習寫字姿勢

認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢。看一看書上的圖，學一學。

誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）

同桌互相看一看，不對的要予以糾正。

教師簡單講一講“三個一”。

用正確的姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。

（四）課堂總結

說一說，爲什麼要用正確的姿勢寫字？

請學生評價一下，這一節課你最佩服誰，爲什麼？表揚做得好的同學。

寫字教案 篇7

第一課左右結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

4、激發學生主動發現漢字特點和規律，提高自主識字的能力和興趣。教學內容：關於“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“峻”“對”“嶺”

1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？ 峻：嶺：蜿：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第二課 左中右結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“確”“做”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“確”“做”

1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？

“確”

“做”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第三課上下結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“點”“照”

1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？

“點”

“照”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第四課左右對稱結構的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“泊”“外”

1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？

“泊”

“外”

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第五課走之旁的字和有長捺的字

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“走”“還”的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“走”“還”

1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？

“走”

“還”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

第六課綜合訓練

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“詹”“夫”的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板

“詹”“夫”

1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？

“詹”

“夫”：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。