寫字教案範文集合7篇

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家整理的寫字教案7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

寫字教案 篇1

教學

內容

12 懷素寫字

擬 2 課時

累 計

第94 課時

第 2 課時

教學

目標

1、激發學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

2、理解課文內容，聯繫生活實際理解詞語 。

3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

重點

難點

重點：讀書和背書。

難點：有感情的朗讀和背誦。

教學

簡要

過程

及重

、難

點的

突破

一、 朗讀理解第一段。

1、 指名讀：懷素是怎樣的一個人？

2、 範讀，畫出朗讀指導符號。

3、 老師引讀：懷素小時候什麼樣子？

二、 學習第二段：

1、 懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態度怎樣？

2、 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？

3、 到底是怎樣寫的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫的？

懷素寫字分哪幾個步驟？

（1） 看清字的形狀

（2） 記住字的筆順

（3） 一筆一劃找這寫

4、 懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）

實施修改意見

天天練：我來露一手

感情朗讀《懷素寫字》

讓學生充分練說，達到練說成誦。

精搜彩集創信意息

精彩創意： 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？

實施修改意見

作實業踐設活計動

1、 背誦課文。

2、 準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。

實施修改意見

教學札記

在上節課學習的基礎上和孩子們興趣的牽引下，本節課我當堂讓學生學着大書法家懷素練字的方法，自己學習了課文中的生字，學活了課文，一方面鞏固了所學的生字，另一方面更加深了學生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學生當堂就把課文背了下來。周瑋琪同學還提議，以後定期舉行寫字比賽，不僅看誰的字好，還要看誰能像懷素一樣長期堅持不懈、刻苦練字

寫字教案 篇2

寫字：

1、複習目標：

(1)初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。

(2)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規範、端正、整潔。

(3)能按筆順規則用鉛筆寫字，注意書寫正確、規範，姿勢端正。

2、複習要點：

本冊教材中練習中出現的寫字練習，滲透了一些寫字規則：

先撇後捺、從左到右、從上到下、先橫後豎、先中間後兩邊、先外邊后里邊……

怎樣才能把字寫好呢?老師可以稍做提示：

1.保持正確的書寫姿勢。

2.把字均勻地寫在格子中間。

3.注意字的筆畫。

4.注意間架結構——歸納學過的字中出現的結構方式：上下結構、左右結構、獨體、半包圍結構、全包圍結構，分析每種結構書寫時應該注意些什麼。

口語交際：

本冊教材中出現了六次口語交際的內容：

1、自我介紹

2、借鉛筆

3、打電話

4、悄悄告訴他

5、我們來討論

6、聽故事講故事

口語交際的複習老師可以設計一些難度相當的幾個話題來進行練習。學生要能做到：

1)能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

2)與別人交談時，態度自然大方，有禮貌。

3)能完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。

4)有表達的信心，積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

我們的口語交際課的內容要來源於學生的生活，學生的需要，指導要來源於

學生的困難和問題。這樣的口語交際課才能愛到學生的歡迎。比如：書上出現的幾次口語交際內容就非常生活化，像借鉛筆、自我介紹、打電話等，學生平時在生活中就常常遇到。我們在複習口語交際時，就可以給他們找幾個感興趣的話題來練習。如：要過新年了，你最希望爸爸媽媽送你什麼禮物，爲什麼?說給同學們聽聽。這學期你交了幾個好朋友?你最喜歡班上的哪個同學，爲什麼?

寫字教案 篇3

教學目標

1、使學生能用正確的執筆方式和寫字規則寫好“左右結構”的字。

2、讓學生經歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能

3、教育學生養成良好的寫字習慣，把字寫好。

重點難點：

重點掌握筆畫和佔格。

難點起筆、運筆、頓筆和收筆。

教具媒體課件。

教學過程

一、創設情景，目標匯入。

1、導語：“傾盡三江水，習得一字書”。那位小朋友理解這兩句詩是什麼意思？（學生自由說一說詩句的意思）從這兩句詩可以看出寫字的重要性，其實寫好字不僅是讀書人的門面，而且正確學習漢語的基礎。這節課老師就帶領大家來到寫字樂園學習一些字的寫法。

2、板書課題，確定學習目標。

二、欣賞交流，目標學習。

1、課件出示書法作品，學生共同欣賞，領會書法

藝術的獨特。

教學過程

2、課件出示本節課要學寫的生字，學生觀察生字的特點，說說寫字時要注意哪些問題。

棵柏村楊松桔

3、小組中交流寫字應注意的問題，之後全班彙報。

4、教師利用課件指導學生寫上面每一個字，邊演示邊講解寫法，指導學生起筆、運筆、頓筆和收筆。

例如：“村”字在書寫時要做到避讓，捺變點。

5、學生跟隨教師和課件仿寫書空。

6、小結“左右結構”的字的寫法。

三、實踐操作，目標練習。

1、下發帶有本節課生字的字帖，學生按照書寫要求進行臨摹。

2、學生獨立練習寫字，教師巡視指導。

3、小組中進行比賽練寫，選出優秀作品，利用展臺進行展示，引導學生評議，共同學習，彌補不足。

四、學以致用，當堂展示。

每名學生講本節課學習的生字寫3遍上交。

五、全課總結，佈置作業。

1、全課總結。

寫帶有“左右結構”的生字要注意什麼？（要做到避讓.）

2、佈置作業。

完成本次寫字任務，寫一篇小字。

板書設計寫字樂園

棵柏村楊松桔

寫字教案 篇4

教材分析：這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國古時候的一個和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成爲有名的書法家的事。我們學習時要重點學習他是如何寫字的，從中學習懷素刻苦學習的。

課文有三個自然段，可分爲兩部分。

第一部分：（1、2）寫懷素認真刻苦練字。

第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。

的特點：1、選取典型事件表現人物的性格特徵，這課文選取了懷素練字的過程和無紙在木版上練字的事。表現懷素刻苦勤奮的品質，事件典型，有說服力，深刻地表現了人物的性格特徵。

2、分總的結構方式更好地揭示了文章的主題。

教學理念：閱讀教學是學生、教師與文字之間對話的過程。課程標準指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。爲此，在教學中讓學生藉助拼音，利用多種形式的閱讀，促進文字走進學生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進師生與文字距離，激發學生情感體驗，從而提高教學實效。

教學目標：1、認識文字13個生字，會寫8個生字。認識字頭。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

3、理解課文內容，培養學生學習懷素刻苦學習的，使學生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的'道理。

教學重點：識字，寫字，朗讀，背誦。

難點：透過學習懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。

教具準備：投影片，字詞卡片。

教學過程：一、創設情境，揭示課題

（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）

師：這兩句話都說明寫好字是多麼重要啊！那怎樣才能寫好字呢？你平時是怎樣寫字的？今天我們就來學習一與寫字有關的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。

（2）、簡介懷素

二、讀通課文，初步感知。

（1）、教師範讀課文。

（2）、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標然段序號。

（3）、小組彙報朗讀：檢查生字讀音，注意讀準平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。

（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學習第一自然段：

（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什麼？他寫字態度怎樣？

大家討論一下：從哪裏可以看出懷素寫字非常認真？

請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什麼？

（2）、全班交流，朗讀感悟：

師：懷素從小寫字非常認真，因此他進步很快，那你能誇誇懷素嗎？

你今後寫字時該怎麼做呢？

2、學習第二自然段；

師：懷素是唐朝人，相傳他少年時家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎麼練習寫字呢？請大家看第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，師：當時紙很貴，可懷素怎麼做的呢？

（2）讀了這段後，你想對懷素說些什麼？

（3）聯繫實際談談你學習有沒有浪費的現象，你今後會怎麼做？

3、學習第三自然段：

（1）齊讀課文第三自然段，思考：“有名”是什麼意思？懷素爲什麼能成爲有名的書法家？

4、迴歸整體，讀熟成誦：

有感情地朗讀課文，指導學生背誦第二、三自然段。

印背法：那時-------日子一長----懷素長大以後-----

詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。

四、巧借課文，指導書寫。

爭當小懷素，說說準備怎麼做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照着寫。

五、課文：學習了這課文，你想對懷素說些什麼？今後會怎麼做？回去之後把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿手的字準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。

板書設計：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認真）

書法家（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）

寫字教案 篇5

寫字是指導學生掌握寫字技法和漢字書寫基本規律的一門課程。透過寫字教學可以培養學生熱愛祖國語言文字，鍛鍊意志，陶冶情操，養成良好的書寫習慣，能爲今後的學習、生活做好充分的準備和打好堅實的基礎。

透過近幾年的教學實踐，現談一談我對低段寫字教學的一些體會。

一、做好學生的表率作用

教師要以身作則，平時課堂板書，批改作業，都應注意書寫姿勢，握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個端端正正並且美觀的漢字。低年級學生具有很強的模仿力，教師的一舉一動，一言一行，都是學生模仿的對象。

二、培養學生的興趣

寫字並非一朝一夕能練成的，關鍵是要持之以恆，讓好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須培養學生興趣，興趣是最好的老師。平時我是這樣做的：

1、故事激勵。講一講古代名人練字的的故事，激發他們的鬥志。

2、觀賞名人書畫。培養興趣。

3、形式多樣的競賽激勵：

小組競賽，比一比哪個小組團結合作，握筆姿勢，寫字姿勢正確。

同桌一組競賽，比一比哪一桌寫的字時姿勢正確，寫字美觀漂亮。

個人競賽，前三名帖子小小書法家班務欄裏。

每一次競賽我都要把最優秀的小組，同桌，個人照相打印出來貼在教室四周牆壁上。

三、傳授基礎

1、基本筆畫

每個字都是由基本筆畫構成的，要寫好每一個字，就要練好每一筆，練好起筆，運筆、頓筆、收筆、爲今後工作打基礎。

2、字的偏旁

找準規律舉一反三的練習

3、字的結構

給字分類，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結構的字書寫時要上緊下鬆，我要求學生寫字時要：眼到、心到、手到。

四、嚴格要求

良好的寫字習慣不是靠幾節課練成的，請家長、同學積極配合，互相監督，讓學生共同進步。

寫字教案 篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

教學重點難點：讀背、識字寫字

教學準備：投影光盤

第一課時教學過程：

一、課時目標

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫字古進

二、教學過程

（一）看圖、匯入新課

1、投影插圖

（1）小朋友，圖上的這個人在幹什麼？你知道他是什麼時候的人？

（2）你知道他是誰？

2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）

3、揭示新課

（二）初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評議。

（2）出示有關詞語，指導讀準音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？

（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

（三）學習第一段

1、指名朗讀課文，說說你知道了什麼？

2、理解：古時候好學上進

3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習背誦課文，評議。

（四）指導書寫

1、出示生字：字進古日

2、學生交流識字方法。

3、指導學生書寫。

4、學生描紅，臨寫。

第二課時教學過程：

一、課時目標

1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、學習生字，指導書寫。

二、教學過程

（一）直接匯入

1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那麼懷素從小怎樣學字的呢？

（二）學習第二段

1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

（1）指名朗讀。

（2）理解：非常

（3）這一句該怎麼讀呢？

（4）朗讀練習。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

（1）出示第二句話。

（2）懷素寫字時先幹什麼？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？

（3）懷素接下來幹什麼？

（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

（5）朗讀練習。

4、看圖：懷素寫字時多麼認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

就這樣，懷素寫字

5、連起來朗讀，背誦。

（三）學習第三段

1、當時懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說爲什麼在木板上寫字？

3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎麼樣？

5、練習朗讀，背誦。

（四）學習第四段

1、懷素長大以後，成了

2、指導看圖：這是什麼時候的懷素？他在幹什麼？

3、懷素之所以能成爲書法家，是什麼原因？

4、懷着敬佩的心情讀好這一段。

5、背誦練習全文。

（五）學習生字

1、出示生字：書長樣後先

2、學生識記生字。

3、在寫字之前該怎麼寫呢？

4、聯繫課文內容，說說如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導描紅，臨寫。

（六）課堂小結

寫字教案 篇7

教學要求：

1、指導學生知道什麼叫“疏密”；

2、使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3、使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關係。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、匯入

1、板書課題疏密

2、激發興趣

什麼叫疏密呢？爲什麼要安排疏密？

二、新授

（一）什麼叫疏密

1、漢字筆畫有多有少，結構形式多種多樣。爲了使每個字都具有生動活潑的形態，書寫時需要根據字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得鬆一點（疏），這種安排叫“疏密”。

2、出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。

3、根據例字講解：

在進行字的疏密安排時，上下結構的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結構的字，則根據左右部分的筆畫和形態靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4、讓學生琢磨一下例字怎樣安排疏密關係的。

（二）怎樣安排疏密

1、出示例字“臻”

2、學生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對比。

3、出示“乍”字

4、學生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“乍”字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這樣“乍”字就顯得生動活潑。

（三）疏密處理得當的字

透過欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關係的。

（四）疏密處理不當的字

這些字的疏密關係處理得怎麼樣？有什麼地方處理得不好？

三、練習

寫一寫

練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關係。

四、小結

本節課的主要內容。