大雁歸來教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的大雁歸來教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大雁歸來教學設計 篇1

教學目的

1．說明的對象和特點。

2．體會本文的生動描寫。

教學重點、難點

1．對象的特點。

2．生動描寫。

3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

教學時數：一課時。

教學過程

一、預習

1． 給下列加點字注音。

遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默

狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顧忌(jì)

2．解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。

二、導人

大雁是春天的使者，當第一羣大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼着旅行，喧鬧着集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……

作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

三、閱讀課文。整體感知

學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

四、學習課文

(一)提問：

作者筆下的大雁有哪些特點?

學生討論交流。

明確：

1．來的季節是三月春天。

2．飛行的路線是筆直的。

3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4．十一月份的大雁一聲不吭。

5．愛尋食玉米粒。

6．常六隻列隊飛。

7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

(二)提問：

找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

學生討論與交流。

明確：

作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

例如：

1．而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那麼容易了。

2．烏鴉通常被認爲是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

3．它們順着彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語着，如同向久別的朋友低語一樣。

4．第一羣大雁一旦來到這裏，它們便向每一羣遷徙的雁羣喧嚷着發出邀請。

5．那接着而來的低語，是它們在論述食物的價值。

五、品味語言

仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1．一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

(教師還可引導學生談自己喜歡的'語句進行評說。)

六、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1．徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》

3．鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

5．西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

七、小結

本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫着，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的嗚叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者透過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個資訊，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在纔有瞭如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這纔是人類在這個世界上的最恰當的定位。

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字裏行間，正因爲這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這麼細緻，也才能描寫得這麼美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

八、佈置作業

1．研討與練習一。

2．選用課時作業優化設計。

大雁歸來教學設計 篇2

教學目標

1、把握內容，瞭解大雁知識。

2、品味語言，感受愛鳥情懷。

3、激發感情，珍愛野生動物。

教學重點和難點

1、感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。

2、着重理解作者對大雁傾注的感情。

3、感受本文濃郁的抒情色彩。

教學方法

濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字裏行間充滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，爲大雁擔驚受怕，爲遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，爲大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最得體的詞句表達自己的情感。

教學時間

1課時

教學過程

一、匯入新課

美國著名的環境保護主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請同學們跟着老師一起來品賞他的科學文藝散文《大雁歸來》。

設計意圖：激發學生閱讀課文的興趣。

二、整體感知

教師出示學生學習的內容。

1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，孤雁，4月間羣居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善羣居，重友情，有聯合觀念。

2、讀完本文後你獲得了有關大雁的哪些知識？

明確：①來的季節是3月春天。

②飛行的路線是筆直的。

③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

④11月份的大雁一聲不吭。

⑤愛尋食玉米粒。

⑥常以六隻或六的倍數列隊飛。

⑦4月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

預設學生行爲：學生自主學習，並做好圈點標註。

設計意圖：培養學生自主學習能力。

三、局部探究

本文是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點，進行研讀。

1、探究知識性。

明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，爲人們聞所未聞。

2、品味形象性。

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁羣居沼澤集會、發言，激烈地辯論，深沉地總結，稀疏地談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運用也爲文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

3、感受抒情性。

體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

⑴一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

⑵在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

品析：這表現了作者對大雁的喜愛、珍視之情。

⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的倖存者。

品析：作者爲孤雁而感傷，爲它們失去親人而悲哀傷痛，字裏行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

⑷每年3月，它們都要用自己的生命來爲實現這個基本的信念做賭注。

品析：大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁讚揚、欽佩、崇敬之情。

⑸在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。

品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

預設學生行爲：學生分小組討論，賞析，談感受。

設計意圖：提高學生品味精美語言的能力，並感悟作者的愛鳥情懷。

四、總結拓展

與一般的動物觀察者不同，本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的鳴叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者透過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個資訊，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在纔有瞭如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這纔是人類在這個世界上的最恰當的定位。

課後蒐集我國境內驟減的動物種類及其資料，並寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。

預設學生行爲：學生思考、討論，教師總結。

設計意圖：全面掌握文章內容；培養學生查找、蒐集資料的能力。

五、作業設計

結合自己蒐集的資料，寫一封公開信，呼籲人們保護動物，愛護環境。

可參考【寫作訓練】

預設學生行爲：獨立完成。

設計意圖：培養語言表達能力。

六、板書設計

大雁歸來

利奧波德

遷徙：秋去春來

羣居：家庭聚會

聯合：萬年全球

意志堅定、團結友愛、聯合觀念