大雁歸來的教學設計

一、作者簡介，匯入課文

１８８７年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大後，他考入了耶魯大學的林業系，並在大學畢業後研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。４６歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年後，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶着家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這裏，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

在這裏，他每天觀察和記錄着動植物們的繁衍與生長，思考着土地的命運……

──同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？

這節課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。

二、整體感知

１、“大雁”什麼時候“歸來”？

２、回到了什麼地方？

３、它們在這裏呆了多久？

４、僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間裏，作者還觀察到了大雁的哪些活動？

三、細讀文字，感受情感

１、“觀賞雁羣翔集”：

⑴聽老師範讀第4節，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

⑵朗讀、品味、感受大雁的心聲。

⑶齊讀第４段。

２、“聆聽雁語心曲”：

⑴快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

⑵和周圍同學交流自己從這些句子中得到的.感受、體會。

⑶談談自己的感受（感受、也可想象、聯想）

３、“走進雁兒世界”：

⑴走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）

⑵大雁爲什麼能這麼快樂？誰給了它們這份快樂？

①大雁：內部的友愛、無私、民主

②沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

③人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

④大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什麼？（結合最後三段）

⑶這是一種多麼美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什麼詞？──快樂、回家、美好、幸福、和諧……

四、研讀思考

──“感悟作者思考”

１、這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發現的？（介紹《沙鄉年鑑》）

２、引導關注文中用的主語是複數“我們”，還有誰也在觀賞？

他的學生們和家人。讀者（透過作者的文章發現）。……

３、“我們”是誰？

我們（農場）

我們（的頭上）

我們（剛到的客人）

我們（的大雁）

我們（的春雁）

我們（的大雁集會）……

──我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

──土地上所有的一切──“土地共同體”。

４、你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家裏的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

爲什麼作者把這一切都稱作“我們”？體現作者怎麼樣的思想？

五、結束語

１、課堂小結：（幻燈片出示課堂教學內容）

２、寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護自然和諧的“實踐者”，因爲，“我們”只有一個地球，更因爲，地球上不僅僅只有我們。

３、佈置一個作業：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉年鑑》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀後感。