大雁歸來教學設計(人教版八年級必修) 教案教學設計

一、 教學目標： 

認知目標：學習並掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切 

瞭解有關大雁的科學知識 瞭解作家作品 

能力目標：訓練語言表達，體驗與個性觀點的能力，提高理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力

情感目標：激發學生樂學、愛學的熱情，尊重、愛護學生富於個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的讚美中增強學習的自信心。

時間一課時 

第一課時

一、匯入：每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業，單行橫空，宛如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能爲我們增添哪些關於大雁的記憶？

二、簡介作者：利奧波德：美國著名生態學家和環境保護主義的先驅，享譽世界的倫理學家，被稱爲“美國新環境理論的創始者”。 影響深遠的作品是《沙鄉年鑑》，這是他對於自然、土地和人類與土地的關係與命運的觀察與思考的結晶。 

三、整體感知 

1、聽朗讀錄音，思考：本文主要寫了什麼？（春天，大雁歸來的情景）

2、作者對大雁做了哪些描寫？突出了大雁哪些個性特點？（寫了大雁歸來、覓食集會，突出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善遠飛，善羣居，重友情，有聯合觀念。

3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯合的觀念、大自然的詩意

四、精彩賞析 

1、 語言形象優美 

①作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不爲人知的關於大雁的祕密並非難事，真正難的是當他發現這許多之後如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認爲他還要在他的文章裏添加些什麼？

A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強； 

B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特徵； 

C、詞彙豐富多彩。 

仿寫句子：例：一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。 一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜着雪花時，冬天就來了。 一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。 一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。 一隻鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。 

2、“愛”融化在字裏行間 

① 爲了觀察研究大雁，作者都是怎麼做的？ 

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤裏，只爲了聆聽大雁的集會； 

幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，並作科學的考察； 

長期觀察大雁的生活習性； 

②同學們所造的好句都源於豐富的心靈與用心的學習，那麼作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什麼推動他爲大雁付出那麼多呢？ 

明確：是愛。他在字裏行間處處流露着對大雁的深情。 

這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如： 

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” …… 

③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性於一體。 2、學生也提交了些獨立的思考的成果： 

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發--對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁羣就像人羣似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。 大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。 結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什麼東西？