《大雁歸來》的優秀教學設計
一、 教學目標 :
認知目標:學習並掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
瞭解有關大雁的科學知識
瞭解作家作品
能力目標:訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力,提高閱讀理解課文的能力,書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。
情感目標:激發學生樂學、愛學語文的熱情,尊重、愛護學生富於個性的學習體驗與發現,使他們在團隊的協作中互動學習,在競爭中取長補短,在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我,在同學的鼓勵與老師的讚美中增強學習的自信心。
二、教學過程 :
(一)設定情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而慄的電影,
不禁讓我們聯想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時,不知大家會想到些什麼詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)
看來同學們都深受此文的感染,都對它留下了美好的印象,那麼誰能介紹一下本文的主要內容呢?
(二)整體感知
1、 明確文章的主要內容:春天,大雁歸來的活動。
2、 不知同學們在讀後有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關大雁的知識?
(大雁飛行的路線很直;雁隊的數字以六爲單位;孤雁通常鳴聲淒涼;雁是羣體生活的鳥類;等等)
明確本文具有很強的知識性。
(三)精彩賞析
1、 語言形象優美
①作者是一個著名的……?(環境保護主義者)對他而言,發現許多不爲人知的關於大雁的祕密並非難事,真正難的是當他發現這許多之後如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認爲他還要在他的文章裏添加些什麼?
學生髮言:
對大雁的熱愛;
語言十分優美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉,就讓一起先賞析文章語言之美。
②學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受
③學生總結:
A、大量運用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動,可讀性強;
B、多處運用對比的寫法,突出大雁的特徵;
C、詞彙豐富多彩。
④仿寫句: 選一句你喜歡的句子,仿照它另寫一句。或者,仿寫老師從文中提煉的句子,來小試牛刀。
例:一隻燕子的來臨說明不了春天,但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時,春天就來到了。
⑤學生精彩仿寫句選:
一股刺骨的寒風說明不了冬天,但當漫天的凜冽的風夾雜着雪花時,冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天,但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時,冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天,但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時,秋天就來了。
一隻鳴蟬的死亡說明不了秋天,但當一片麥田更換了十月的新衣時,秋天就來了。
(教師給予表揚:剛纔幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》裏的“精巧絕倫”來形容。)
2、“愛”融化在字裏行間
① 爲了觀察研究大雁,作者都是怎麼做的?
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤裏,只爲了聆聽大雁的'集會;
幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據,並作科學的考察;
長期觀察大雁的生活習性;
②同學們所造的好句都源於豐富的心靈與用心的學習,那麼作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什麼推動他爲大雁付出那麼多呢?
明確:是愛。他在字裏行間處處流露着對大雁的深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中,如:
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……
③階段小結:學生對上半節課的教學內容加以總結概括,明確本文是集知識性、形象性與抒情性於一體。
(五)質疑暢談
1、學生針對文章能提出一些疑問:
說大雁知道威斯康星的法規是什麼意思?
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌”是指什麼?
2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果:
作者用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁羣就像人羣似的,有集會,有辯論,講親情,講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質:團結,勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來。
(六)拓展延伸
結合研討與練習一,談談人們究竟“失去”了什麼東西?
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