《大雁歸來》教學設計範文（通用3篇）

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的《大雁歸來》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《大雁歸來》教學設計1

【教學目標】

1、知識能力：

⑴朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓練學生概括理解能力。

⑵瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

2、過程與方法：

⑴在快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

⑵體會本文生動描寫的特點。

3、情感態度與價值觀：

理解作者的珍愛動物的情感，激發學生保護野生動物，傾心大自然，迴歸大自然、與自然和諧發展。

【教學重點】

1、理解說明對象和特點；

2、理解作者的情懷；

【教學難點】

對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

【教學方法】

1、讀、悟、賞教學法。

2、合作探究法。

【教具準備】

多媒體，教學圖片。

【教學時數】

1課時。

【教學過程】

一、匯入

大雁是春天的使者，當第一羣大雁來到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼着旅行，喧鬧着聚會，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機。美國著名論理學家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創造物，看作宇宙之美的展示者，他懷着對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鍾活動情景。下面就讓我們隨着作者的筆觸走進大雁的世界。

二、整體感知

朗讀課文，整體感知、理解文章大意：

1、教師指名學生朗讀，其他學生聽讀，感受文章主旨。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前後的鳴叫，孤雁四月間羣居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

2、領悟文章的主旨：

明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

三、品讀課文，感悟理解

探究思考：

1、作者筆下的大雁有那些特點？

2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用

3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達的思想感情。

⑴一隻燕子的來臨說不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就到了。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

學生討論、交流、最後明確：

1、⑴來的季節是三月天

⑵飛行的路線是筆直的

⑶三月的大雁一觸到水就鳴叫

⑷十一月份的大雁一聲不吭

⑸愛覓食玉米粒

⑹常六隻列隊飛

2、作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動性、趣味性。例如；烏鴉通常被認爲是筆直飛行的，但與堅定不移的向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。

又如：第一羣大雁來到這裏，它們便向每一羣遷徙的雁羣喧嚷着發出邀請。

3、⑴這一句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天的使者。

⑵這一句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

小結：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字裏行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。

四、賞析課文，深刻領悟

品味文章的形象性。讓學生再找幾個擬人句，進一步體會其

特點。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情並茂。如春雁的來時的低語，覓食前後的鳴叫，返回後的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

五、學生質疑問題，合作研討，釋疑存疑

學生選取語段閱讀，提出一個最急於解決的問題，大家討論作答。

六、拓展訓練

讓學生回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。

如：

1、徵蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

2、鄉書何處達？歸雁洛陽邊──王灣《次北固山下》

七、課堂小結

《大雁歸來》爲我們唱響了一曲田園牧歌，引人嚮往，發人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西爲代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓裏，生活簡化的只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因爲有了它們的存在纔有瞭如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處，這纔是人類在這個世界上最恰當的定位。

八、佈置作業

1、完成研討與練習

2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。

【板書設計】

大雁歸來

知識性保護動物

大雁歸來抒情性和諧共處

趣味性熱愛自然

《大雁歸來》教學設計2

教材分析

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁製造着災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因爲大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁羣就像人羣似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字裏行間注滿愛鳥之情。

教學目標：

1、聽讀課文，概括文章的主要內容；

2、選讀課文，分析語言特色或作者表達的情感；

3、培養學生關愛野生動物的意識。

教學重點：

分析語言特色或作者表達的情感；

教學難點：

理解文中表意含蓄的幾個難句

教學方法：

1、朗讀品味法（自讀、聽讀、選讀）

2、感悟法、理解法、發現法、質疑法：學生針對問題進行獨學、對學、羣學；

3、小組捆綁評價法：展示、彙報、評價，分數計入小組考覈。

教學媒介：

班班通、師生平板電腦

教學時數：

一學時

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

（PPT展示拍到的圖片）清明節去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂絲海棠，鵝黃的迎春花，玫紅的紫荊。但老師還是感覺遺憾，因爲我沒有拍到春的使者——大雁，你們今年看到大雁歸來了嗎？（沒有）那我們就同利奧波德一起去迎接大雁歸來吧。

二、聽讀課文，整體感知

1、聽讀課文，提取資訊。

建議使用句式：讀“___________________，”我瞭解到______________________。

2、用自己的話概括本文所寫主要內容。

____________________________________________________________________________________________________________________________

A、學生先聽讀課文獨學，圈點勾畫主要資訊，再對學交流，最後小組討論達成共識；

B、小組展示、點評、打分

C、老師小結提取的資訊和本文主要內容，完成目標1

（這樣設計是爲了完成教學目標1，既發揮了教師的主導地位，又充分調動了學生的主體積極性。培養了學生的'團隊意識，創新能力與合作精神。）

三、選讀課文，合作探究

1、選讀課文，勾畫出你喜歡的句段，小組合作，賞析語言特色或表達作者的思想感情，並做批註。建議使用句式：

（1）感悟法：讀了“________”我感受到__________________________________；

（2）理解法：讀了“________”我理解了_________________________________；

（3）發現法：讀了“_______”我發現了___________________________________；

（4）質疑法：讀了“_______”我不理解_________________________________。

2、作者透過本文，向人們傳達了什麼樣的資訊？

_____________________________________________________________________

A、選讀課文，勾畫出你喜歡的句段，先自學再小組羣學，達成共識。

B、小組選代表展示、點評、打分。

C、老師指導並歸納方法。

（設計此環節，是爲了訓練學生的語言表達及語言品味能力，並完成教學目標2，在此期間有難懂的句子，老師適當引導挖出中心。）

四、看圖片，話說“人與動物”

1、說說看過圖片後自己的感受。

_____________________________________________________________________

2、思考：我能爲自然界的小動物做些什麼？

_______________________________________________________________________________

（設計此環節是爲了對學生進行思想教育，圖片主要是當前記者抓拍的人類宰殺野生動物的慘不忍睹的照片，培養學生關愛野生動物的意識，完成目標3）

五、結束語：這節課接近了尾聲，可它卻爲我們唱響了一曲田園牧歌，引人嚮往，發人深省。一種平靜的較高的“生活水準”，是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西爲代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”裏，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感。謝謝大家！

六、測評提升

1、請擬一條以“保護環境動物”爲內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡明。（在10—20個字之間）

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2、寫一封保護野生動物，珍愛野生動物的倡議書。___________________________________________________________________________________________________________________________

《大雁歸來》教學設計3

【教學目標】

１、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法。

２、過程與方法：品味形象、生動、優美的語言。

３、情感、態度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的薰陶。

【重點】

學習本文的描寫手法。

【難點】

形象性、知識性、抒情性的結合。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、情境匯入

《敬畏自然》中寫道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳餚，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國著名論理學家，他對大雁是這樣，他懷着喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。

二、課前熱身

１、生字識記：

霧靄（ǎì）

緘（jiān）默

狩（shòu）獵

凋（diāo）零

２、詞語識記：

目空一切

瀰漫

滑翔

遷徙

賭注

３、預習效果反饋：

作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？

三、整體感知課文內容

作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁羣居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

四、合作探究

１、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。

⑴一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。

大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。

２、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問題

⑴選文對大雁作了哪些描寫？

選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。

⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？

反映了季節的更替及春雁的覓食習性。

⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現這一切的？

作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。

五、達標反饋

１、字詞見課前熱身。

２、課文結構見整體感知及板書設計。

３、仿照例句的格式續寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

六、學習小結

１、內容小結：

本文是一篇優美的散文，涉及人與動物的關係，充滿環保意識，讓我們跟着一起去領略了人與動物相伴的樂趣。

２、方法歸納：

⑴抒情散文，形象性，知識性，事情性的完美結合。

⑵觀察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫大雁，形象生動。

３、延伸拓展：

利奧波德以充滿喜愛的筆調向我們描繪了一羣歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個片斷。

【板書設計】

大雁歸來

歸來（喜愛）

（抒情散文）

雁隊和孤雁（感傷）

珍視動物

鳴叫（辯論——誤論——喜愛）

保護自然

聯合的觀念（讚美）