《氓》 優秀教學設計

作爲一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的《氓》 優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《氓》 優秀教學設計1

教學目標：

1．理解詩中人物的形象、性格和思想感情；

2．掌握賦、比、興藝術表現手法。

教學重點和難點：

1、能夠準確地誦讀本詩，並注意本詩歌的節奏和韻律；

2、梳理《氓》的敘事情節；

3、掌握詩中的賦、比、興的藝術表現手法。

一、匯入：

同學們，上節課我們透過初讀文字，疏通了字詞並瞭解了文章大意，本堂課我們要對文章進行美讀、細讀和研讀。

咱們一起先來看一組有趣的數據，注意看完之後，你要說說你的感受。請看屏幕。

PPT：

據說，一個人朝另一個人由衷地微笑，需要調動30幾塊面部肌肉；

一個人鼓足勇氣對另一個人說聲“我愛你”，至少要消耗3只蘋果所能提供的熱量；

而當一個人決意遇見另一個人並與之白頭偕老，則需要花費20年左右的時間來等待，還得用掉六七十年的歲月纔會最後完成。

在這個廣大的世界上，一個人與另一個人相遇的可能性大約是千萬分之一，成爲朋友的可能性大約是兩億分之一，而成爲終身伴侶的可能性只有50億分之一。

同學A，你來談談你的感受。嗯，跟老師想的一樣：在這個世界上，許多看似平凡的東西，實際上卻來之不易，我們要倍加珍惜。特別是對待愛情。

但是，自古而今，喜新厭舊，始亂終棄的卻大有人在。今天，讓我們一起走進詩經《氓》，一起對春秋時期的這種現象作深入地探討和思考。

二、美讀環節：

先請一位同學來讀一讀這篇文章。

大家覺得剛纔這位同學的朗讀還有什麼地方需要注意？

對，就是語氣語調。感覺太平淡了，沒有抑揚頓挫，感情的表達還不夠。那怎麼讀才能讀出感情來呢？首先還是要把文章的內容，主人公的情感先做一個分析。下面請同學們自由朗讀課文，完成這個表格。

PPT：

內容感情基調語氣

第一節

第二節

第三節

第四節

第五節

第六節

參考：

內容感情基調語氣

第一節求婚——許婚喜悅柔緩

第二節相思——結婚幸福急切

第三節勸誡沉痛激動

第四節控訴怨恨沉重

第五節反省清醒低沉

第六節決絕剛強堅定

三、朗讀難點探究：

這種前後巨大的命運反差，使女子的心情也發生了巨大的轉變，對氓的態度也隨之改變，這一點，大家不妨仔細關注一下文中女子對負心漢的稱呼。

“氓”—————“子”——————“復關”——“爾”——“士”

從這點上你看出了什麼？讀得時候又該注意什麼呢？

氓：故事的開頭，不帶過多的感情色彩，屬於客觀稱謂

子：對男子的美稱，兩人已約定終身，此稱呼充滿愛戀的之情。

復關：以地名代人名。表現女子對男子用情之深，愛屋及烏。

爾：你。兩人婚事已成，表現女子對男子的親近感。

士：對男子的統稱，感情上已經產生了深刻的隔閡。女子由自己不幸的遭遇，引發對所有女性命運的反思，對男權社會提出質疑和批判。

結論：一篇文章中對一個人的稱謂的變化代表着主人公對他感情的轉變，讀時要注意。

朗讀指導：

葉聖陶曾說：“讀書心有境，入境始爲親。”“入境”進入文章所描繪的情境之中去，由一個旁觀者變爲一個當局者，去親近人物，去“悲傷着你的悲傷，幸福着你的幸福”，和人物同呼吸共命運，“使其意皆若出於吾之心，使其言皆若出於吾之口”，在這種情境下，有感情朗讀就水到渠成了。

學生活動：

跟隨錄音一起朗讀。

四、深讀環節

合作探究——發現別人之所未見：

中國兩大詩歌流派分別是什麼？現實主義，浪漫主義。

它們的源頭分別是什麼？《詩經》、《離騷》。

既然《詩經》被稱爲是中國現實主義詩歌的源頭，而這首<<氓>>選自衛風，風代表着民歌，那《氓》到底要向我們展現春秋時期衛國怎樣的社會面貌或社會風氣呢？它的現實主義的特點我們要想辦法把它挖掘出來。好嗎？我們分四個角度對文字進行深入研讀，這四個方面分別是：

1、生產生活。婚戀觀念。社會風氣。女子地位。

下面分組討論，每一大組負責一個角度開展探究，並派代表上臺來作展示。

明確：

1、生產生活：

（1）當時的商業活動是物物交換。“抱布貿絲”。

（2）占卜文化。“爾卜爾筮，體無咎言”。

（3）農業社會時期，種桑養蠶，樸素的比喻。“桑之未落，其葉沃若”。

（4）社會不安下，戰亂頻繁。“乘彼垝垣，以望復關”。

2、婚戀觀念：

（1）婚姻需要父母之命、媒妁之言。“匪我愆期，子無良媒”。

（2）嫁女兒要豐厚的嫁妝。“以爾車來，以我賄遷”。

（3）女子嫁雞隨雞，嫁狗隨狗，嫁到夫家就成了勞動力。“三歲爲婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。”

3、社會風氣

（1）春秋時期，禮崩樂壞。男子不重禮儀，“匪來貿絲，來即我謀”。“匪我愆期，子無良媒”。

（2）女子年長色衰後，男子喜新厭舊，虐待並拋棄了妻子，“言既遂矣，至於暴矣。”“士也罔極，二三其德。”

背景介紹：

自西周未年，奴隸制逐漸沒落，厲王與幽王統治時期，政治十分黑暗，社會動亂不寧，在階級矛盾與民族矛盾的總爆發中。諸侯上僭於天子，卿大夫上僭於諸侯，陪臣上僭於卿大夫。貴族階級不能自守其階級統治，本身大亂；庶人崛起而爲大地主、大商人，他們在經濟、政治上的勢力足以威脅諸侯。整個社會呈現出“禮壞樂崩”的混亂局面。

（3）女子被趕回家是一種恥辱，得不到家人的同情，“兄弟不知，咥其笑矣。”家人不體諒，甚至嘲笑，譏諷，女子命運悲慘。

孃家人的不理解，更能反映出那個時代人的愛情觀，婚姻觀和女子在愛情中和社會中的弱勢地位。

4、女子地位

（1）女子擁有一定的人身自由。“總角之宴，言笑晏晏”。有自由戀受的機會。

春秋時期封建的生產關係尚處於萌芽階段，封建思想意識還沒有形成完整體系，當時青年男女交往比較自由。鄭、衛一帶風俗更是浪漫，桑澗濮上、城隅河畔，青年男女幽期密約、投李報桃，並常以詩歌互表衷腸。

（2）男尊女卑，女子的權利得不到保障。“女也不爽，士貳其行”。明明是男子失德，三心二意，但受傷害，遭驅趕的卻是女人。“淇水湯湯，漸車帷裳”。女子回孃家後又不受待見，得不到孃家人的保護和同情。

所以本詩反映了女子在古代的地位。在春秋時期，隨着私有財產的形成和父系社會的確立，愛情的不自由和男女的不平等的婚姻給女性造成的巨大創傷。

五、根據以上的分析，大家總結一下女子被拋棄的原因是什麼？請試加以概括。

1、年老色衰，男子喜新厭舊。

（桑之未落，其葉沃若。桑之落矣，其黃而隕）

2、男子騙情是爲騙財，錢財揮霍一空翻臉不認人。

3、男子富而忘義，士，這男子可能後來發達了，就忘恩負義了。

4、女子經濟不獨立，無權利。

小結：

1、有氓的個人原因，但更重要的是社會原因。男權社會，女子依附於男子，一旦男子變心，女子的生活便得不到任何保障。

2、婚姻的幸福，必須建立在男女人格平等，社會、經濟地位等各方面平等的基礎上。

象《氓》這樣的作品表達兩性間哀樂之情的詩歌流露出人性最真實的情感，可以說是《詩經》中藝術成就最高的一部分，然這也並不能覆蓋生活的百態千姿。

《詩經》的博大海量還涵蓋了人民的遠征之苦，勞役之怨，國難“黍離”之悲，羈旅懷鄉之思，而愛國主義的戰爭詩與頌揚生活的勞動歌，以及不滿黑暗政權官僚的政治諷刺詩，也是其不可或缺的一部分。這些精彩多面的內容，配以種種繪聲繪色的寫實手法的調味，使得《詩經》如一盤百味俱全的盛餐，在文學長桌上香遠溢芳，無愧乎中國幾千年現實主義藝術的源頭。

總結：《詩經》爲什麼能被稱爲是現實主義詩歌的'源頭，透過本文的學習，你瞭解到了現實主義的什麼特點？

1、內容上的主要特徵是正視現實，描寫現實、揭露現實和批判現實；

2、在藝術上的主要特徵是文風樸素，語言簡潔，比興巧妙，人物形象真實、自然而生動，生活畫面親切感人等。

六、天下最親密的關係是夫妻關係，而天下最危險、最脆弱的關係也是夫妻關係。當愛情走入婚姻，家庭怎樣才能牢靠？夫妻關係如何才能持久？

請女生從現代女性的角度談一談。

請男生從現代男性的角度說一說。

你會怎麼說？兩分鐘，寫好，交流。

世上沒有不變的情感，只有在變化中不斷更新和不斷充實的情感。世上沒有架在空中的愛情，只有在實實在在、平平淡淡的度日中生長起來的愛情。涉及夫妻關係的因素實在太多了。任何一個因素的變化，都會牽一髮而動全身。

七、總結：《詩經》《氓》裏的主人公的悲劇雖然有着那個時代的特殊性，但其實也有一定的普遍性，那麼師寄語：且行且珍惜。不思反矣，亦已焉哉。

對於愛情，她堅貞不渝；對於背叛，她勇敢決絕。

生活是一種妥協的藝術，很多人在其中迷失了自我，向婚姻，財產等低頭。“既然你已不再愛我，那我何必再爲你苦守”氓的主人公正是這樣一位偉大的女性。從這點上來說，本詩留給大家借鑑的還有很多。同學們課後可以以自己獨特的視角去探討。

八、佈置作業：課後寫一篇短評，字數500字以上。

《氓》 優秀教學設計2

教學目標：

1.瞭解《詩經》的相關知識，掌握《氓》中的寫作手法。

2.把握《氓》的故事情節，深入分析人物形象，瞭解是主題。

3.積累字詞，提高詩歌欣賞水平。

教學重點：

《氓》當中賦比興手法的運用。

分析人物形象及是個主題。

一、匯入

愛情是千百年來文學創作中長盛不衰的話題，古往今來有很多詩句是描

寫美好愛情的，同學們能不能背幾句?詩經中的關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。樂府詩中的我欲與君相知，長命無絕衰。山無棱，江水爲竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。那麼是不是所有文學作品中的愛情都是美好的呢?下面讓我們一起來學習《氓》這首詩，和兩千多年前的女主人公一起去感受她的另類的愛情故事。(板書：《詩經》兩首—氓。)

《氓》選自《詩經·衛風》。初中時我們學過《詩經》中的作品，例如《關雎》《蒹葭》，大家對《詩經》都已經有相對的瞭解了。《詩經》原名《詩》又稱《詩三百》。是我國最早的一部詩歌總集，儒家經典”五經”之一。共收錄西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，分爲風，雅，頌三類。(板書：《詩經》原名《詩》又稱《詩三百》共305篇又分爲風，雅，頌。)請同學們根據你們課下收集的資料來說說《詩經》的成書過程。關於詩經的成書現在有三種說法：采詩說，獻詩說，刪詩說。采詩說：“古者天子命史歌謠，以觀民風。”周朝朝廷派出專門的使者在農忙時到全國各地採集民謠，由周朝史官彙集整理後給天子看，目的是瞭解民情。獻詩說，天子爲了考察民間習俗風尚的好壞就下令諸侯和公卿列士獻詩。刪詩說，傳說古詩原來有3000篇，孔子根據禮儀的標準選編了300首整理出了《詩經》。現在通常認爲《詩經》是各諸侯國協助周朝朝廷採集，之後由史官和樂師編纂整理而成。孔子也參與了這個整理的過程。從我們以前學過的《關雎》《蒹葭》以及今天要學習的氓看大家覺得《詩經》中的作品有什麼特點?以四言爲主間以雜言，多用重章疊句，開創了我國現實主義創作的先河。同學們有誰給我們說說什麼是《詩經》六藝?所謂詩經六藝是指：風雅頌賦比興。(板書：六藝：風雅頌賦比興)其中風雅頌是詩之體，也就是詩歌的體裁。賦比興則是詩之用，就是詩歌的寫作手法。風指十五國風，是經過潤色後的民間歌謠。共160篇，詩歌中的生活氣息比較濃厚，是《詩經》的核心內容，也是《詩經》中最有藝術價值的部分。雅又分大雅小雅，大雅31篇小雅74篇是宮廷正樂。多半是士大夫的作品，但是小雅中也有不少類似風遙的作品。頌共40篇是宗廟祭祀的樂曲。賦：朱熹在《詩集傳》中說：賦者，敷陳其事而直言之。就是直接鋪陳敘述，是最基本的表現手法。比：以此物比彼物也。也就是比喻之意，明喻和暗喻均屬此類。

《詩經》中用比喻的地方很多，手法也富於變化。興：本義是“起”，因此又多稱爲“起興”，先言他物以引所詠之詞也。也就是藉助其他事物爲所詠之內容作鋪墊。它往往用於一首詩或一章詩的開頭。對於詩歌中渲染氣氛、創造意境起着重要的作用，詩經中比興是經常連用的。

二、教師初讀課文，正字音。同學們一起朗讀一遍課文，看看這首詩大概講了什

麼故事。好，同學們讀完了課文有誰能給我們講講大概的故事情節?本文以第一人稱“我”講述了一個女子戀愛，結婚。最終因爲年老色衰被丈夫遺棄的愛情悲劇。

在具體學習這首詩歌之前我想先提出幾個問題，希望同學們學習詩歌的時候思考這幾個問題。

全詩的故事情節是什麼，女主人公的情感經歷了怎樣的變化過程?

詩歌使用了那些手法，具體找出這些詩句。

詩歌塑造了兩個人物，他們的具體性格特徵是什麼?

同學們認爲女主人公婚姻失敗的原因是什麼?

女主人公與氓分手後還有可能獲得幸福嗎?

三、翻譯詩歌

同學們課下已經預習過課文了，在這裏我們只對重點難懂的字詞作解

釋，由同學們根據註釋自己來理解翻譯詩句。

氓是指對一般男子的稱呼。蚩蚩：忠厚的樣子。“之”是主謂語之間取消句子獨立性的，沒有具體意義。“匪”通非，不是的意思。愆：拖延。“秋以爲期”是倒裝句式“以秋爲期”。載：是動詞詞頭，沒有意義。體：是卦象。咎：災禍。說通脫，擺脫。“三歲”並不是指具體的三年，而是指多年。爽，過錯。“靡”是沒有的意思。夙興，早起。夜寐，晚睡。“言”在這裏是助詞，沒有意義。咥，是笑。泮通畔，邊，岸。

那個人老實忠厚，拿布來換絲。並不是真的來換絲，是到我這來是商量

婚事的。送你渡過淇水，直送到頓丘。不是我故意拖延時間，而是你沒有好媒人啊。請你不要生氣，把秋天訂爲婚期吧。登上那倒塌的牆，遙望那復關。看不見覆關，眼淚簌簌地掉下來。終於看到了你，就又說又笑。你用龜板、蓍草占卦，沒有不吉利的預兆。你用車來接我，我帶上財物嫁給你。桑樹還沒落葉的時候，它的葉子新鮮潤澤。唉，斑鳩啊，不要貪吃桑葚!唉，姑娘呀，不要沉溺於男子的愛情中。男子沉溺在愛情裏，還可以脫身。姑娘沉溺在愛情裏，就無法擺脫了。桑樹落葉的時候，它的葉子枯黃，紛紛掉落了。自從我嫁到你家，多年來忍受貧苦的生活。淇水波濤滾滾，水花打溼了車上的布幔。女子沒有什麼差錯，男子行爲卻前後不一致了。男人的愛情沒有定準，他的感情一變再變。多年來做你的妻子，家裏的苦活兒沒有不幹的。早起晚睡，沒有一天不是這樣。你的心願滿足後，就對我開始施暴。兄弟不瞭解我的處境，都譏笑我。靜下來想想，只能自己傷心。原想同你白頭到老，但相伴到老將會使我怨恨。淇水再寬總有個岸，低溼的窪地再大也有個邊。少年時一起愉快地玩耍，盡情地說笑。誓言是真摯誠懇的，沒想到你會變心。你違背誓言，不念舊情，那就算了吧!

四、分析問題

1.請同學們根據詩歌的故事情節發展把詩歌分段。

詩歌的前兩章描寫的是女主人公的戀愛婚姻所以我們把前兩章分爲第一部分，戀愛(1~2)。

三四五章描寫女主人公的婚變過程所以我們把它分成第二部分——婚變(3~5)。

詩歌的第六章寫女主人公清醒堅決的分手，把它概括爲詩歌的最後一

部分——決絕(6)。

女子的感情變化則是由戀愛時的熱情幸福—到婚變時的怨恨沉痛—最

後到決絕時的清醒剛烈。

2.請同學們用具體的詩句來列舉詩歌所用的表現手法。

這首詩是敘事詩通篇用賦的手法來敘述故事。

“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚!”這兩句使用比興手法，以桑樹的繁茂比喻未婚男女情誼深厚，用斑鳩貪食比喻自己深陷情網。“桑之落矣，其黃而隕。”這句也使用了比興的手法，以桑樹的日漸凋零比喻夫妻感情的淡漠。同時“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”這兩句前後對比把桑樹落葉前的新鮮潤澤和落葉後的枯黃進行對比。暗喻了婚前的情誼深厚和婚後的感情淡漠。

“淇則有岸，隰則有泮”這句用比的手法，比喻氓在感情的歧途上越

來越遠，不知回頭。

3.大家說說詩歌中塑造的兩個人物有什麼性格特徵?

男主人公沒有好的媒人就來求親從這裏看他得性格急躁。求婚不成就

生氣說明他性格怎麼樣?任性。婚後氓不僅不守誓言，三心二意，還因爲女主人公年老色衰就“二三其德”甚至對女主人公拳腳相加，充分體現了他的易變，專橫暴躁。婚前真摯的誓言和婚後的變心也體現了他的不負責任。

女子在溫柔的勸告氓，不是拖延婚期而是沒有好的媒人不成後就堅定

地約好了婚期，雖然在《詩經》時代男女婚姻還沒有受到那麼深的禮教束縛，但是娶妻還是必須經過父母同意，和媒人提親的。女子自己決定了婚期更顯她的有主見和一往情深。“乘彼垝垣，以望復關。不見覆關，泣涕漣漣。既見覆關，載笑載言。”則描繪出了戀愛中女子的微妙心理和行爲體現了她的癡情。婚後女子沒有抱怨貧苦的生活，夙興夜寐，任勞任怨，表現出中國婦女的傳統美德勤勞，專一。婚變後女子清醒堅決的分手也體現了她的堅強，自愛。女子從戀愛到決絕的過程也表現出了婦女追求戀愛自由，婚姻自主，生活幸福的強烈願望。

4.同學們認爲女主人公婚姻失敗的原因是什麼?

有的同學說主要責任在於氓。“女也不爽，士貳其行”說明女子並沒有

什麼錯，而氓的行爲卻前後不一了，這說明主要責任在氓的變心。在男權社會中，女性在經濟上、政治上都處於附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄託在丈夫身上。如果遇上一個對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可避免。

也有同學說責任在於女子。她婚前對氓的人品瞭解不足就草率的與他

成婚。婚後她每天都在操勞家務，忙於勞作，失去了自己的光彩，變成了一個只會操持家務的機器人。一個單調乏味，沒有個性，沒有情趣的木頭人怎麼能讓人繼續喜歡呢。

這場婚姻失敗的原因是複雜的，男子可以變心，女子不能改嫁，男女

社會婚姻中地位的不平等，導致婚姻不穩定這只是一部分原因。詩中說的“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。”但是這種說法是站在女主人公的角度去說的難免帶有主觀抱怨的成分，也沒有真正揭示出婚姻失敗的原

因。女子婚後任勞任怨，勤勞持家確實是一個賢惠的妻子。但是卻失去了原來的個性光彩，變成一個乏味，沒有情趣的木頭人導致氓的變心這也是其中一部分原因。關於這個問題大家可以從多個角度思考，分析。

五、同學們一起有感情的朗讀課文。注意詩歌三個部分不同的感情基調。課下背誦這首詩。最後，同學們下去思考，收集資料，下節課我們對分手後女子有沒有可能獲得幸福?這個問題進行一次課堂小辯論。

這節課就上到這裏，同學們下課。

板書

《詩經》兩首——氓

一.《詩經》原名《詩》又稱《詩三百》共305篇又分爲風，雅，頌。

成書：采詩說，獻詩說，刪詩說。

六藝：風雅頌賦比興。

二.氓

情節：戀愛——婚變——決絕

情感：熱情幸福——怨恨沉痛——清醒剛烈

手法：賦，比，興，對比

人物：氓：急躁，任性，易變，專橫暴躁，不負責任

女子：溫柔體貼，有主見，癡情，勤勞，任勞任怨，剛烈，自愛

《氓》 優秀教學設計3

一、教學目標：

知識與技能：落實重點詞語，培養學生理解古詩文的能力；

過程與方法：結合文字，欣賞人物形象；

情感、態度與價值觀：探究“我”被遺棄的原因，培養學生堅強獨立的人格，引導學生樹立正確的愛情觀。

二、教學重難點：

培養學生欣賞古詩文的能力、堅強獨立的人格，引導學生樹立正確的愛情觀。

三、教學方法：

誦讀法、探究法點撥法

四、教學課時：

一課時

五、教學過程

（一）資料助讀

（1）《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前6世紀）500年間的詩歌，共305篇。先秦時代通稱爲《詩》或舉其整數稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉爲經典，才稱爲《詩經》，並沿用至今。

（2）《詩經》按樂曲分爲“風”、“雅”、“頌”三部分。《風》指即“國風”，是民間樂歌；《雅》是宮廷樂歌，分爲“大雅”和“小雅”；《頌》是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有“周頌”、“魯頌”、“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。

（3）《詩經》以四言爲主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到迴旋跌宕的藝術效果。

（4）《詩經》的表現手法有“賦”、“比”、“興”三種。“賦”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。

（5）《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。在中國古代文學的長河中，現實主義的《詩經》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，並稱“風騷”。《詩經》開創了中國詩歌的優秀傳統，對後世文學產生了不可磨滅的影響。

（6）《詩經》被儒家奉爲經典，《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》稱爲“五經”，而風、雅、頌、賦、比、興則被稱爲《詩經》“六義”。

（二）預習檢測

1.《詩經》，又稱爲《》、《》，是我國__________詩歌總集，是我國古典詩歌__________的源頭，《__________》是我國浪漫主義文學的源頭。儒家所說的“四書”是指《》、《》、《》和《》四部作品；“五經”指的是《》《》《》《》和《》五部作品，再加《》則稱爲“六經”；《詩經》“六義”指的是、、、、、。

2.指出下列句中的通假字並解釋。

（1）猶可說也（通，）（2）隰則有泮。（通，）

（3）于嗟鳩兮（通，）（4）無食桑葚（通，）

（5）匪來貿絲（通，）（6）將子無怒（通，）

3.解釋下列加點詞的古義。

（1）泣漣漣漣（古：，今：鼻涕）（2）三歲食貧（古：，今：三歲的年齡）

（3）子無良媒（古：，今：孩子）（4）將子無怒（古：__________今：將要；將軍）

（5）總角之宴（古：，今：宴會）

（6）至於頓丘（古：__________今：連詞，說完一事，要說另一事時用至於）

4.指出下列句中加點詞的活用情況並解釋。

（1）夙興夜寐 （ )（2）二三其德（）3.士貳其行（）

5.下列句子的句式特點並翻譯。

（1）匪我愆期，子無良媒。( )

譯文：

（2）將子無怒，秋以爲期。（__________）

譯文：

（3）士也罔極，二三其德。

譯文：

6.把你在預習過程中有疑惑的詞、句寫在下面。

（三）交流討論

1.《氓》側重敘事，這首詩講述了一個怎樣的愛情故事？從詩中可以看出女主人公對於往事是一種什麼心情？（女主人公的情感發生了怎樣的變化？）

2.《氓》採用了什麼方法描寫“氓”和女主人公的性格？他們有怎樣的性格特徵？（分組討論、展示）

方法：

氓：

女主人公：

3.你認爲詩中女子是怎樣的形象？

（四）深入探究

1.你覺得詩中女子爲何被棄，“付心郎”變爲“負心狼”？“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”你認爲造成女主人公“鏡裏朱顏改”的原因有哪些？

2.你如何看待女主人公的婚姻悲劇？你認爲新時代的女性應該有怎樣的愛情婚姻觀？

（五）拓展延伸

研究淇水，梳理詩文，覓獲詩情。

1.連結網頁《〈詩經〉中愛情詩裏的水意象》，研讀水、愛情、詩經的結合

水在自然中只是一種普通的物質，但在中國文化中卻是一種“有意味”的意象，它承載了一個民族最初的文化心理和藝術內涵。在文學源頭《詩經.國風》中，寫水意象的詩作共有40多篇，其中有關婚戀的詩就有30多篇（它們或以爲作比，或以水起興，或者就在水的氛圍中展開愛情的描寫）。《國風》中水對後世愛情詩的創作和發展產生了積極而深遠的影響。例如：

低頭弄蓮子，蓮子清如水。——《西洲曲》南朝東府描寫一個青年女子思念意中人。

柔情似水，佳期如夢。兩情若是久長時，又豈在朝朝幕幕。——秦觀《鵲橋》。

我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。——李之儀。

曾經滄海難爲水，除卻巫山不是雲。——元鎮《離思》

2.研究本詩中水意象

水在詩中出現了幾次？每次出現時的感情有何不同？“淇水”在詩中有何作用？

五作業

背誦全詩，並補寫下列句子。

1.以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。另一說，用桑葉茂盛比喻男子情感旺盛之時的句子是：__________，__________。

2.以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄的句子是：__________，__________。

3.寫男子的粗暴性格初露，同時也寫出女子溫柔體貼的性格的句子是：，。我們常說“性格決定命運”，再加上當時的社會環境特點，這就預示了兩人今後的悲劇性的婚姻生活。

4.《詩經王風》有一首詩叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼採蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼採艾兮，一日不見，如三歲兮。”在《氓》中，也有一句，表現女子未見心上人傷心難過的語句是：__________，。

5.表現女子悔恨多於哀傷，決絕而不留戀，體現了她剛烈的性格特點的語句是：__________，__________。

6.女子年老色衰，男子露出了他兇惡的嘴臉，竟然殘暴的對待女子，女主人公蒙受恥辱，思想上起了深刻的變化。她已不再相信愛情，並直接勸告女子不要沉溺於愛情的句子是：__________，__________。

7.女子對愛情態度專一，男子對愛情卻懷二心。這種鮮明的對比在文中，集中體現的語句是：，__________。

8.以“淇”和“隰”的有界來喻示愛情的終結和痛苦的無邊的句子是：__________，__________。

9.運用比興手法，勸誡女子不要癡迷於愛情的兩句是：__________，__________。

10．《衛風氓》以桑樹起興，以“桑之未落，其葉沃若”比喻女子的容顏亮麗；“__________，__________”比喻女子的憔悴和被棄。

11.女子悔恨多於哀傷，決絕而不留戀的語句是：________，________