詩經氓教學設計範文

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 瞭解《詩經》的基本常識，掌握重章疊句的形式特點。

⑵ 能夠掌握四言詩的誦讀節拍。

⑶ 學習《氓》，深刻體會比興的藝術手法。

2、過程與方法：

透過誦讀課文。培養和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。

3、情感、態度與價值觀：

使學生了解我國古代人們對真摯愛情的嚮往，陶冶高尚的情操;瞭解《詩經》成書的經過及其特殊的文學價值，引導學生更加珍視漢民族文化，熱愛漢民族語言。

【教學重點】

1、引導學生分析《氓》中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。

2、背誦課文。

【教學難點】

品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。

【教學媒體】

幻燈片。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、學生介紹《詩經》，然後教師補充

它是我國最早的詩歌總集，編成於公元前6世紀的春秋中期，分爲風、雅、頌三大類。風有15國風，大都是民間歌謠;雅分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞;頌分爲周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。反映了公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期500年間的古代社會生活。以四言詩爲主，普遍運用賦、比、興的藝術手法。

二、教師範讀課文，正音正字

將子無怒 匪我愆期 爾卜爾筮 猶可說矣 淇水湯湯，漸東惟裳 于嗟女兮 自我徂爾

三、學生自由朗讀課文，初步把握女主人公的內心情感

四、指導學生分章誦讀。體會女主人公的內心情感歷程，分析造成女主人公悲劇的原因

全詩共六章，每章各十句。

開首第一、二章是寫最初那個男子向女子求婚和她許婚、結婚的經過。一章前四句首先寫那個男子如何帶着笑臉，假借貿絲來與她會面，向她商定婚期，接着寫女子在相送的路上，熱情而慎重地答應了男子婚約。從後六句可以看出，詩歌的表現手法，總是簡練、概括，帶有跳躍性和跨度性的。第二章承上章，寫女子的一片癡情和婚嫁經過。前六句寫秋天婚約已到來，女子期待着氓的到來。不見則泣淚漣漣，既見則笑語殷殷，表現出她當時對那男子的一往情深。接下來寫男子終於到來，經過卜筮以後，體無咎言，對這違反世俗的自定終身的`結合，當時在這女子方面，正是對無媒自嫁的自我安慰。於是下決心以爾車來，以我賄遷，家物、財產遷去，人也投入了心愛的人的懷抱。

第一、二章寫得很細緻，意思主要在說明當初男方對自己是如何主動，因而也引起自己對他的一片癡情，以便與後來的哪個男子負心作對照。

三四兩章，主要改用抒情筆觸，透過無限感慨的抒情顯示出事情的經過。詩中的這段近乎議論的文字，是這位女子的自省，似乎也是對那時代女子們的告誡，痛定思痛，語重心長，令人酸楚。既表白自己心跡，也斥責變心的丈夫，表明這場婚變錯不在己，而在男方的品質惡劣，反覆無常，其中蘊涵着強烈的悲憤!

第五章，寫自己來到男家以後，日夜操勞，並沒有過上一天好日子，剛過好一點，換來的卻是丈夫的忘恩負義和虐待，當含着委屈回到孃家時，兄弟也不能理解、同情。她是如此地孤立無援，在殘酷、冰冷的現實中，女主人公的滿腹苦水，只有自己吞嚥。

第六章寫那女子被遺棄後的複雜悲憤心情。她怨恨那個男子完全辜負了自己的一片癡情與信賴。回憶當初年少時曾經相處得那麼歡樂美好，不想男子卻把自己的海誓山盟忘得一乾二淨，於是委屈、怨恨情緒一時涌上心頭，最後她表示，過去的日子不堪回首，也就不再去想，決定與那個男子一刀兩斷。但真的能完全瞭解嗎?這正是癡心女子負心漢的悲劇。

五、限時背誦第一節、第二節

六、領會《氓》中第三、四章運用了興的手法

第三章，前四句桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。桑葉鮮嫩，告誡斑鳩不要貪吃桑葚。這與後面六句勸說于嗟女兮，無與士耽形成對照，詩意是相連的。

第四章，前兩句桑之落矣，其黃而隕，葉由嫩綠變爲枯黃，這與士信誓旦旦變爲士貳其行相對照，含有隱喻。

第三、四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，從女主人公的年輕貌美寫到體衰色減，同時揭露了負心男子對她從熱愛到厭棄的經過。激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認爲，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。

然後學生齊讀此部分，加深理解。

七、歸納總結

造成女主人公悲劇的原因。

明確：從詩的內容看，乃是這女子私定終身而又所託非人造成的。最初她嚮往自由幸福的愛情生活，以致於無視禮教的束縛，在無良媒的情況下自擇終身，在當時已經埋下悲劇，進而男子變心，其命運更加悲慘，又在不合理的夫權制度下，被棄而赴告無門，正是構成這一無辜女子悲劇命運的原因。

八、佈置作業

1、背誦全詩。

2、積累重點實詞。