天氣和氣候的教學設計

教材分析：

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產生活的影響是非常顯著的，尤其對農業生產來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什麼？”爲切入點，用身邊的問題引起學生的積極性，培養學生聯繫實際的學習習慣,體現課改中學習身邊的地理知識，引導學生歸納出天氣的概念。之後又附有天氣符號、衛星雲圖以及相關圖片，可以幫助學生輕鬆掌握天氣預報的知識，更能培養學生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設計也是結合實際，讓學生了解天氣與生活的關係，反映了當前課改的提倡的“學習有用的地理”。

教材的最後還提供了大氣環境檢測的閱讀材料，這種貼近生活的知識，對於引導學生關注當前大氣環境質量、關注健康、增強環保意識都有重要作用。

教法指導：

1、讓學生髮現問題、師生探究解決問題，引發學生的思維積極性。

2、調動學生的主觀能動性，讓學生透過報紙、圖書、網絡等查找資料，培養比較、分析、概括能力。並透過學生播報天氣預報，讓學生體驗做天氣預報員的感受，從而調動學生的學習積極性。

3、利用學生了解的當地素材和電視新聞中的實事，引起學生學習的興趣。

情景設計：

開放式的學習氛圍。引導學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，倡導學生主動參與、合作探究。

教學目標：

知識與技能：1、知道“天氣”和“氣候”的區別，並能在生活中正確使用這個詞語。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3、能透過天氣圖和衛星雲圖，結合當地的實際情況，粗略地判斷近期可能出現的天氣情況。

4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區的天氣情況。

5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。

過程與方法：透過網絡、報紙、圖書等學會調查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學知識滲透。

情感態度與價值觀：透過本節的學習，更加關注各種地理現象以及各類經濟活動，使學生逐步樹立保護大氣環境的意識。

教學重點：“天氣”和“氣候”的區別。學會閱讀衛星雲圖和簡單的天氣預報圖。

教學難點：綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖

課時安排：1課時

教學過程；

引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我爲帶什麼服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎麼知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關注一下什麼？哪個同學能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關，因此探討氣候的變化規律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關的天氣和氣候。

板書：天氣和氣候

教師：展示，今天晚上到明天，北京，晴轉多雲，偏北風四級，14℃，最低氣溫7℃。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內容？你能說說天氣的概念嗎？

（板書）天氣的概念：

根據當天的天氣狀況和已經瞭解的天氣預報的內容請同學們描述天氣的概念。（同位交流）

講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的具體狀態，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：

學生總結：時間短、變化快

嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點。同學們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------

（2）討論

①誰能說說，天氣的變化與人類有什麼密切的關係？

②晴天對人有什麼好處？什麼事情必須要在晴天做？（打麥、曬衣、曬被等。）

③下雨能給人類帶來什麼好處？下雨又能給人類帶來什麼害處或不便？下雨時，人們必須保護什麼東西不被雨淋？（露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機器等。）

④下雪能給人帶來什麼好處？下雪能給人帶來什麼害處或不便？暴風雪來臨前，牧民必須做什麼？

⑤孩子們在雪天喜歡做什麼？下雪的時候，應該注意什麼？（不要滑倒、摔傷；不要追跑打鬧，要注意交通安全。）

⑥大風能給人類帶來什麼好處？大風又能給人類帶來什麼害處？

⑦大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什麼害處？

（3）小結

透過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關係。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的祕密，掌握天氣變化的規律，是非常重要的。現在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯絡網，許多叔叔阿姨日夜不停地監測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好地工作、學習。我們要從小向他們學習，下邊老師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。

過渡：瞭解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以透過哪些途徑知道呢？

學生：手機、電話（撥打121，天氣早知道）觀察（看雲識天氣）收看天氣預報-------

（板書）天氣預報

播放中央電視臺的天氣預報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、內容。

（活動一）：識別天氣符號（開啟課本P58主要天氣符號圖）

請用語言敘述這些符號的特徵，可用小組競賽形式：

學生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多雲符號是一朵雲彩；冷空氣前鋒符號象一個齒輪，小三角的尖端指向冷空氣執行的方向，中雨是雲朵的下面有兩條傾斜雨注----

教師對個別符號進行講解。

（活動二）：記憶天氣符號

各小組的同學可以用彩筆畫出部分天氣符號，可以做成簡易卡片，採取看圖搶答的方法進行鞏固。教師要及時評價。

提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現？同學們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補充個別天氣資料如：沙塵暴、颱風等的相關內容。

過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預報的時候，一般先出現的是衛星雲圖，什麼是衛星雲圖？如何根據衛星雲圖來判別簡單的天氣預報呢？

（板書）衛星雲圖：

講解:

氣象衛星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數據透過衛星傳回地面工作站，再合成精美的雲圖照片。目前，電視節目中通常使用的雲圖，就是紅外雲圖透過計算機處理、編輯而成的假彩色動態雲圖畫面。在彩色的紅外衛星雲圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那麼這些顏色都有些什麼含義呢?

白色:代表雲雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。

藍色:代表的是海洋。

練習：

請同學們判斷出教材上P58的“衛星雲圖”上我國的青藏高原、家鄉所在地的天氣狀況（青藏高原有雨）

大家一起回憶討論，並試着歸納天氣預報的概念

活動三：

1、展示教材P58“世界主要城市天氣預報圖” 你能學做天氣預報員嗎？

把學生分爲六人爲一小組各小組任意挑選城市，發佈天氣預報，教師做好巡迴指導，讓學生在模仿預報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。

2、練習教材P59活動第二題，下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？並讓同學們結合自己的親身體驗，說說爲什麼不妥？（颱風——捕魚不合適；沙塵暴——跳繩不合適；霜凍——插秧不合適；晴——打球合適）

3、現實生活中許多動物都能預報天氣，想一想，連一連。

蜻蜓 搬家將有雨下

知了 飛的低出門帶雨衣

螞蟻 潮，下雨兆

泥鰍 吐氣泡，雨天將來到

烏龜 拼命叫，天熱氣溫高

過渡：在實際生活中我們又會提到“氣候”這個名詞，你瞭解氣候的概念和特點麼？

（板書） 氣候的概念及特點：

播放世界各地的自然風光圖片，讓同學們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的瞭解氣候和天氣的區別。（學生觀察後總結）

氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。

學生列表總結： 天氣——短時間、多變；（概念略）

氣候——長時間、穩定性（概念略）

練習：教材P59活動第3題：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？

（風和日麗——天氣；暴風驟雨——天氣；四季如春——氣候；陰轉多雲——天氣。）

過渡：你瞭解當地的天氣與氣候嗎？瞭解了天氣和氣候的有關知識對我們的生活、生產有什麼用呢？

（板書）瞭解天氣與氣候在生產和生活中的作用。

（可以舉行一個小小辯論會，學生自由談論，教師作好指導）。

我們當地的氣候特點是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。

相關材料：

（農業方面）風調雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農作物生長都需要一定的.溫度和光照，農業氣象條件直接影響到農作物產量。

（生活方面）每天早晨，晨煉已成爲城裏百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧濛濛的。大霧天，大氣比較穩定，一些污染物（如汽車尾氣）滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛鍊身體最好避開，待大霧消散後再出來活動活動更有益健康。

打雷下雨會給我們的生活造成不便，但是一場雷暴雨過後，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負電的負氧離子。據研究測算，雷雨過後，每立方厘米空氣中的負氧離子數目可達一萬多個，而在晴天的鬧市區，負氧離子數目只有幾十個。實踐表明，被稱作“空氣的維生素”的負氧離子，對人體健康非常有利，對多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過後，建議大家外出散步，有的醫學專家在雷雨過後，將帶有負氧離子的空氣引進病房，以協助治療病人。

（科技方面）：天氣和氣候還在科學研究上有很大的作用

展示當今風雲人物——楊利偉的照片和資料，跟同學們一起了解氣象條件對神舟五號的昇天有至關重要的作用

透過師生的辯論，讓同學們瞭解當地的天氣和氣候對身邊的生產、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。

學生反饋：讓學生總結本課的收穫和不足，互相交流學習的感受，對不明白的還可以繼續提出疑問。對有的問題沒有解決好的下節課我們繼續探討。

板書設計：一、天氣1、概念 2、特點

二、天氣預報和衛星雲圖

三、氣候

1、概念 2、特點

四、天氣和氣候與生產、生活的關係

教學後記：

一、學習身邊的、有用的地理知識。

天氣和氣候，如果按傳統的授課方式，講起來會有些難度，因爲氣候、衛星雲圖等專業術語很抽象，而本節課從身邊的地理現象出發，從同學們的觀察、回憶入手，瞭解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學生生活的事例，說明掌握天氣預報的重要性，使同學們在愉快的氛圍中得到知識。

二、給學生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導者、參與者的地位，請同學們自己發現問題，師生一起探究問題。學生的主體地位得到凸現，課堂上把時間還給學生，把思維還給學生，整個教學過程注重學生學法的指導，讓學生動口、動手、動腦，成爲課堂的主人，營造出自由和諧的學習氛圍和個性張揚的空間，充分體現新課改精神。

三、強化人文素養，肩負起情感態度價值觀的培養功能。

本節課不僅注重了知識技能目標的達成，而且也重視了過程和方法，重視了情感態度價值觀的培養，新課標準強調“三維”目標的達成，課堂中透過對身邊的天氣和氣候的瞭解，以及在生活中的影響的探究，指導學生關注氣候、關注生活，提出對氣候災害的合理建議，對培養學生健康向上的人生觀起到潛移默化的作用。課後作業：

1、寫一篇“天氣與人類息息相關”的小論文（教師稍做指導：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。

2、用實例說明人類活動對大氣污染的負面影響及保護大氣環境的重要性。