多樣的天氣教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家整理的多樣的天氣教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

多樣的天氣教學設計1

教材分析：

本課在學生對天氣變化和天氣預報有一定了解的基礎上，圍繞變化主題進行。重點是認識和描述多種多樣的天氣變化，並體驗科學技術發展對獲得天氣消息方式的影響。難點是用冷暖乾溼、陰晴雨雪和風向風力等要素來科學表示天氣的變化。

活動目標：

1、能用文字詞語（包括詩歌）描述各種天氣現象（如藍天、白雲、雪景、雪花的形狀、樹掛、春暖花開等）。

2、願意欣賞天氣變化的美麗。

3、能舉例說出天氣變化對人們一天的心情和生活的影響。

4、能夠設計一組符號，用它記錄天氣的狀況。

5、能識別天氣預報中常用的表示風、雨、雪、陰、晴的圖形符號。

6、能舉例說出科學技術的發展對天氣預報內容和方法的影響。

教學過程：

師：上課前，老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，請同學們看大屏幕，要細心觀察歌詞。

師：細心的孩子們，你們能告訴老師這首歌的歌詞是根據什麼寫的嗎？

生：天氣現象。

師：對了，是天氣現象。我們生活中的天氣現象是多種多樣的，有時風和日麗，有時大雨滂沱，有時烈日炎炎，天氣現象又是瞬息萬變的，剛剛還是豔陽高照，不一會就烏雲密佈，狂風大作了，但是這些天氣現象又與我們密不可分，這節課我們就來了解這多樣的'天氣。（板書）

二、新授

師：老師找了幾張關於天氣現象的圖片，請同學們看一下 （大屏幕分寫顯示晴天、雨天、霧天、雪天的圖片）

師：這些天氣都是生活中常見的，你還知道哪些天氣現象嗎？ 生：雨中的閃電，雨後的彩虹，龍捲風、朝霞晚霞。

師：這多樣的天氣使我們的生活絢麗多彩，那麼文學家常用哪些詞語來形容天氣的呢？

生：白雪皚皚、晴空萬里、萬里無雲、傾盆大雨，牛毛細雨。

師：形容天氣的詞語可真多啊！下次我們再向別人介紹天氣的時候可以把這些詞語加進去。文學家對天氣變化更加敏銳，更加細膩，你知道關於描寫天氣的名句嗎？

師：同學們收集到的資料可真豐富，其實每個人對天氣的喜歡都是不一樣的，你喜歡什麼樣的天氣的呢？你能說一說嗎？

生：我喜歡晴天，因爲晴天可以出去玩，還可以放風箏。

生：我喜歡雪天，因爲雪天可以堆雪人，打雪仗。

師：既然每個同學喜歡的天氣不一樣，那麼就請你把自己喜歡的天氣畫下來吧。（展示作品） 師：剛纔同學們畫的都很不錯，剛纔我們說了這麼久天氣，你知道什麼是天氣嗎？你能用自己的話解釋一下嗎？

師：看來同學們對天氣都有自己的見解，現在我們來看看小鼠標是怎樣給我們概括的（大屏幕出示天氣的概念）

師：透過小鼠標的解釋相信同學們對天氣已經有了更深一步的瞭解，現在的人們利用很多的途徑知道天氣情況，那麼古代人呢？

生：利用星星。

生：利用動物。

生：觀察身邊的事物。

師：你們聽過天氣諺語嗎？你們能把收集到的諺語跟大家說說嗎？（學生分別說出自己收集到的諺語，並把自己諺語粘到黑板上）

師：同學們收集到的諺語可真多啊，老師也收集了幾條，我們來看一 下吧。（大屏幕）

師：人們將觀察天氣變化的經驗積累成天氣諺語，利用這些諺語來預測天氣有什麼優點和不足呢？我們先來談談優點。

生：比較容易記住。

生：通俗易懂。

生：有幽默感。

師：那麼不足呢？

生：準確性不高。

師：同學們說的都有道理，古代人利用諺語那麼現代人呢？

生：電腦，電話。

生：報紙。

生：天氣預報。

生：電視。…

師：我們在天氣預報中看到許多符號，你知道它們代表的意思嗎？咱們一起來看一看。

三、總結

師：你能說說這節課你學到了什麼？有什麼收穫嗎？

生彙報

師：透過剛纔同學們所說的，看來這節課同學們的收穫還真的挺多的，其實在我們的生活中有很多很多的小奧祕， 只要你留心觀察，就一定會有新的發現，就讓我們伴隨愉快的歌曲來結束這堂課吧。

多樣的天氣教學設計2

教學目標：

知識目標：

（1）能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。

（2）能識別天氣預報中常用的圖形符號。

探究目標：

（1）能用文學詞語描述天氣現象。

（2）能設計一組符號記錄天氣的狀況。

情感目標：

（1）願意關注、收集與天氣變化有關的資訊。

（2）能說出自己最喜歡的天氣及其原因，培養熱愛自然的情感。

（3）願意欣賞天氣變化的美麗。

（4）願意收集各種天氣變化的諺語。

科學、技術、社會、環境目標：

（1）能舉例說出科學技術的發展對天氣預報內容和方法的影響。

（2）能舉。

例說出天氣變化對人們一天的心情和生活的影響。

教學重難點：

教學重點：

1、認識和描述多種多樣的天氣現象。

2、體驗科學技術發展對獲得天氣消息方式的影響。

教學難點：掌握兩種以上科學描述天氣變化的要素。

教學過程：

一、提出問題，匯入新課：

清晨起來，開啟窗戶，今天的天氣怎樣？你的心情怎樣？出門要做哪些準備？

二、合作探究，活動一

1、欣賞課件，多樣的天氣圖片。

2、學生觀看完圖片，再請同學們結合自己的生活經歷，小組交流對不同天氣的體驗。在這裏，我給同學們設計了三個話題：（1）說說自己曾經遇到過那些天氣？（2）在不同的天氣裏，你有什麼樣的感受？（3）你印象最深的一次特殊天氣是怎樣的？有什麼樣的感受？（當然希望同學們有更豐富的內容，像春夏秋冬，冷熱乾溼，風雨雪霜，虹霞雲天都可以成爲他們說話的內容）。

3、小組交流後在由小組成員推薦，全班交流。

4、師：聯繫剛纔觀看的課件和同學們自己的觀察經歷、學習經歷來談談：在生活中，我們常用哪些詞彙來描述天氣？文學家常用什麼詞語來形容天氣？你知道哪些與天氣有關的詩歌？

5、學生思考，彙報描寫天氣的詞語和詩句。

6、師：請同學們把自己最喜歡的天氣用筆來傾訴，繪成一幅美麗的圖畫或寫成一首優美的小詩，讓同學們來欣賞，好嗎？

7、學生繪畫，各小組將自己的作品與同學們交流展示。

三、合作探究，活動二

1、學生小組內討論交流，想辦法。

2、彙報交流。

預設：可能會出現兩種意見。

A、運用現代科學技術。如：報紙、手機短信、電話、網絡等。引導學生說出選擇這種方式的理由。

B、觀測自然現象和物候的變化來預測天氣。在這裏引入諺語，引導學生彙報課下收集的諺語。

3、師：這麼多方式，應選擇那種方式比較合適呢？（引導學生說出不同方式的優缺點）

4、教師小結：現在的天氣預報可以透過電話、網絡、報紙、廣播等方式進行查詢，要比諺語準確、便利、科學。

5、現場連結“中國”查詢北京的天氣情況，體會現代科技帶給我們的方便與快捷。 同時引導學生分析：

天氣預報的內容一般都包括哪些？（風向、風力、降雨量、溫度等，還有紫外線強度等新的內容，此時，引導學生開啟科學書7頁瞭解“科學在線”的內容。

6、瞭解“什麼是天氣”。課件出示定義。

7、師：你能設計一種表示天氣的圖形符號向全班同學發佈天氣消息嗎？

1）、學生分組設計。）

2）、彙報交流。

8、介紹城市天氣預報常用的天氣符號。

1）、首先課件出示圖片 ——天氣符號方面的。

2）、播放氣象預報員預報天氣的視頻資料。進一步瞭解描述天氣的方式。

四、鞏固拓展：

體驗做“氣象播報員”活動。

五、課堂小結：

透過你們體驗做“氣象預報員”感受談談這節課的收穫？