看雲識天氣教學設計
《看雲識天氣》是一篇介紹雲彩知識的科技小品文。下面是小編收集整理的看雲識天氣教學設計,歡迎閱讀參考!
一、文字分析
本文選自人教版初中語文教材七年級上冊第五單元。本文的內容是:介紹了看雲識天氣的方法,透過雲的姿態和雲的光彩來介紹、本文的特點是:說明對象準確,抓住雲的姿態和光彩的不同特徵來介紹天氣的變化。說明順序清晰,先寫雲的姿態,後寫雲的光彩;說明方法得當,“像峯巒”等打比方、分類別、引用等運動的恰到好處;說明語言嚴密,“往往”等詞語講求邏輯。
二、學生分析
學生需要從中學習到的是:說明對象準確,說明層次清晰,說明方法得當,說明語言嚴密的寫法,提高說明文的閱讀和寫作能力。初一的學生已經基本具備了相應的學習基礎:在認知上,對說明文的說明內容、說明順序、說明方法、說明語言已經有一定的理解和掌握;在情感上,對看雲識天氣的科學原理已經有了一定的認識和感受。學生需要採用的學習方法有:誦讀法、概括法、探究法等自主學習的方法。
三、目標闡述
(一)三維目標
1.知識與能力目標:
(1)能說出本文的說明內容和特點。
(2)能解釋本文的說明方法和效果。
2.過程與方法目標:
(1)在學習課文內容過程中能運用探究和概括的方法。
(2)在體會作者情感的過程中運用想像和體驗的方法。
3.情感態度與價值觀目標:
(1)能感受雲的姿態美和光彩美。
(2)能體會文中蘊含的科學精神。
(二)教學重點:
能說出本文的說明內容和特點
(三)教學難點:
能闡釋本文的說明內容和特點
(四)教學方法:
講授法、提問法、多媒體展示法等服從於學生學習需要的方法。
四、過程設計
(一)激發興趣,匯入新課
說到“天氣預報”,我們都習慣把它和高深的理論、精密的儀器聯繫起來。孰不知,日常生活中,我們也可以使用一種簡單的方法來預報天氣,那就是——看雲識天氣。今天就讓我們來學習文章《看雲識天氣》,看雲捲雲舒,識陰晴風雨
(設計意圖:以日常生活中的“天氣預報”吸引學生注意力,匯入新課)
(二)初探內容,全面“看雲”
學生用一句話概括文章的說明內容,並說出文章主要說明的哪幾種看雲識天氣的方法,由分別說明了怎樣的天氣。提示:可以用表格的形式來表現。要求是:簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:10分鐘。
每人獨立完成後,現在小組內相互交流,相互評判,說說達到了三級要求中的哪一級,並形成小組最佳答案。然後,選派小組代表向全班介紹,邊介紹邊自評和互評,形成班級最佳答案。
最後教師也可說說自己的基本體驗:
本文的說明內容是:說明了看雲識天氣的方法,也就是題目“看雲識天氣”,分別從雲的姿態和雲的光彩來介紹。
本文中所說明的`方法可用以下表格來表示(教師用ppt呈現):
略
(設計意圖:讓學生掌握本文說明的看雲識天氣的方法。)
(三)再探順序,清晰“看雲”
學生說出文章的說明順序,要求是:簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:5分鐘。
每人獨立完成後,現在小組內相互交流,相互評判,說說達到了三級要求中的哪一級,並形成小組最佳答案。然後,選派小組代表向全班介紹,邊介紹邊自評和互評,形成班級最佳答案。
最後,教師也說說自己的基本理解:
本文共分爲7段,第1段到第5段從雲的姿態方面介紹了看雲識天氣的方法。1、2段爲邏輯上的順成。3、4、5段爲並列關係。第6段從雲的光彩方面介紹,而最後一段是總說。因此,本文的說明順序應爲“分總”。
(設計意圖:讓學生理解本文分總的說明順序,理清作者寫作思路。)
(四)三探方法,形象“看雲”
學生找出本文主要使用了哪些說明方法?舉例說明。並說說這些說明方法起到了什麼效果。要求是:簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:8分鐘。
每人獨立完成後,現在小組內相互交流,相互評判,說說達到了三級要求中的哪一級,並形成小組最佳答案。然後,選派小組代表向全班介紹,邊介紹邊自評和互評,形成班級最佳答案。
最後,教師也說說自己的基本體驗:
本文主要使用的說明方法爲:打比方、分類別、引用。
打比方:如文章第1段,用各種物象比喻雲,“像峯巒”、“像河流”、“像駿馬”等等,形象的寫出了雲千變萬化的姿態美。
分類別:分爲雲的姿態和雲的光彩兩部分進行介紹。條理清晰,且能全面說明。
引用:文章引用了許多民間諺語:“朝霞不出門,晚霞行千里”等,引用這些民間諺語,更能佐證作者的說明,且更方便讀者的理解。
(設計意圖:讓學生掌握本文打比方、分類別、引用的說明方法及其產生的效果。)
(五)四探語言,科學“看雲”
請學生概括出本文語言的特點和效果,要求:簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:5分鐘。
每人獨立完成後,現在小組內相互交流,相互評判,說說達到了三級要求中的哪一級,並形成小組最佳答案。然後,選派小組代表向全班介紹,邊介紹邊自評和互評,形成班級最佳答案。
最後,教師也說說自己的基本體驗:
本文語言的特點是嚴密和準確。比如,第2段中“往往”、“常常”;第3段中“都”、“常”;第4段中“漸漸”、“慢慢”等修飾詞,如果去掉了,意思就會有差別,會導致說明的不準確。
而最後一段,作者並未誇大看雲識天氣的重要性,認爲要準確識別天氣,還是要依靠天氣預報。
(設計意圖:讓學生理解本文語言嚴密、準確的特點和效果。)
(六)課堂總結,推薦閱讀
教師將總結本課特點。並推薦閱讀《走進森林》一文,讓學生進一步感受說明文的特點。
(設計意圖:使學生得法於課內,同時得益於課外,體會說明文嚴密、準確的語言特點。)
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