課文看雲識天氣教學設計範文

課前活動：上課前，帶着學生觀察天空中的雲，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪雲，並寫下來，（培養學生的觀察能力、想像能力。）

匯入新課

(配樂朗誦第1自然段，同學們聽)

同學們，你們聽完後有什麼感覺?(生動)爲什麼會有這樣的感覺？(使用了多種修辭方法；動態、靜態相結合的寫法。)對，今天這一節課我們就來學習多種修辭方法相結合使用的作用。

(一)明確目標

1．理解恰當的比喻對說明事物特徵的作用。

2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。

3．進一步學習和鞏固有關說明的知識。

(二)整體感知

寓準確於生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻的修辭方法，分別說明雲的形態與天氣的關係等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特徵。

(三)重點、難點的學習及目標完成的過程

1．複習提問。

(1)說明雲與天氣的關係時採用了什麼說明順序?

答：由現象到本質的邏輯順序。

(2)捲雲、卷積雲、積雲、高積雲都是晴朗天氣的徵兆；卷層雲、高

層雲、雨層雲、積雨雲是陰雨風雪的徵兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什麼說明方法?

答：分類別的說明方法。

(3)雲就像是天氣的“招牌”。這一句是什麼說明方法?

答：打比方的說明方法。

(4)天氣晴朗的雲有什麼特點?陰雨雪風的天氣，雲有什麼特點?

答：輕、高、薄；低、厚、密。

(5)第一段中，結構是怎樣的?哪個短語是總寫雲的形態?哪個短語是總寫雲的特徵?

答：總分總的結構，姿態萬千總寫雲的形態，變化無常總寫雲的`特徵。

(6)給下列字注音。

燚(yì)霎shà剎chà(那)暈yùn(圈)盈yíng

(7)解釋下列詞語。

巒：又小又尖的山或連着的山。

點綴：加以襯托或裝飾。

輕盈：輕巧優美。

姿態萬千：姿態多種多樣。

瀰漫：佈滿。

2．分析本文寓準確於生動的語言特點，研究討論以下問題。

(1)文中用了大量的比喻，作用是什麼?舉例說明，說明文中運用比喻要注意什麼?

本文中比喻的作用：一是知識性，如“捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果捲雲成羣成行的排列在空中，好像微風吹過水麪引起的粼波，這就成了卷積雲。”這裏的比喻分別說明了捲雲和卷積雲的特徵，二是形象性，便於讀者理解，比如：還有的像峯巒，像河川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確的說明事物的特徵和事理。

(2)比較下邊的原句和改句，找出改動的地方，從準確生動的角度說說改動之處的優點。

①原句：還有的像山、像水、像棉花……

改句：還有的像峯巒，像河川，像雄獅……

②原句：最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮根本不能看見，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了。

改句：最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色雲塊密密層層地佈滿了。

③原句：從種種不同的雲中，我們能識別天氣的變化。

改句：雲就像是天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

④原句：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的氣候。

改句：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

①組改動的地方有：山—峯巒，水—河川，棉花—雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準確、生動而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峯巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態特點，更能突出雲彩的形象，更能生動。準確的寫出雲塊變幻、飄動的實況。

②組改動的地方有：根本不能看見——都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。

③組原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把雲比成“招牌”，使雲和天氣變化的關係更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關係，但不能準確說明關係的性質。

④修改句改“氣候”爲“天氣”，原句“氣候”用詞不準確，因爲“氣候”一般是指較大地區裏較長時間的氣候情況，“天氣”是指較小地區和較短時間內大氣中發生的各種氣象變化。從天上的掛的雲能識別的是一天或數天較短時間的氣候情況，所以以用“天氣”爲宜。

3．本文之所以在語言上既準確又生動，主要是因爲作者不斷的錘鍊語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那麼請同學們拿出自己所描繪的雲的句子，進行修改。

4．有感情的朗讀第5自然段。

分析：這段描摹了夏天積雲形成積雨雲的過程，就是雷雨冰雹形成的過程，在描摹天氣動態方面相當出色。請同學們找出相關的動詞(爭奇、變黑，崩塌、瀰漫)。

5．生動的語言不僅是因爲使用了比喻以及動態描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。

(1)還有的像峯巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

(比喻、排比增強了語言的氣勢和節奏感)。

(2)有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空間籠罩得很陰森。

(對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。)

(3)站得高的雲，叫捲雲。……這時的卷層雲得改名換姓，該叫它高層雲了。

(擬人，使被說明的對象具體生動形象。)

(4)朝霞不出門，晚霞行千里。

(對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。)

6．準確的說明語言。在本文中，作者準確地使用了表示時間、範圍等副詞，在文中找出例子並分析。

(1)積雨雲越長越高，雲底慢慢變黑，雲峯漸漸模糊，不一會兒，整座雲山崩塌了，烏雲瀰漫着天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍捲風。

(2)但是，天氣變化異常複雜，看雲識天氣有一定的限度。

(3)出現了高層雲，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。

(4)捲雲和卷積雲的位置很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。

以上加點的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。

(四).總結、擴展

本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了雲和天氣的密切關係，說明看雲可以識天氣。接着再詳細說明怎樣看雲識天氣，這一部分採用分類別的說明方法，依次寫了捲雲、卷積雲、積雲、高積雲這些象徵天氣晴朗的雲的位置、形態特點以及和天氣變化的關係，再依次說明卷層雲、高層雲、雨層雲、積雨雲這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關係。然後就雲上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的關係作了簡要的說明。文章結尾，說明了看雲識天氣的目的及侷限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅透過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還藉助於詞語的錘鍊，表示時間、範圍的副詞來體現準確性，富準確於生動之中，這些都是我們在.寫作中應該借鑑的。

(五)佈置作業

課後練習一、二題。

答案：一、略

二、1．修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。

2．出現、凸起、爭奇、聳入、崩塌、瀰漫、下等。這些動詞準確地描摹出夏天積雲形成積雨雲的過程，也是雷雨冰雹形成的過程，這一系列動態描寫相當出色。

3．從你自己喜愛的工藝晶中挑出一個有趣的來，用平實的語言說明它的功能或者操作方法，用生動的語言說明它的有趣，在班上作交流、比賽。

（六）板書設計

看雲識天氣

六、參考資料

1．氣象觀測

常規的氣象觀測一般分地面氣象觀測和高空氣象觀測兩種，地面氣象觀測包括雲、能見度、天氣現象、溼度、溫度、氣壓、風、降水、蒸發、日照等項目；高空氣象觀測包括高空風向、風速、氣壓、溫度等項目。配合專業工作的需要有農業氣象觀測、航空氣象觀測和船舶氣象觀測等。由於無線電電子學和其他新技術的發展，近年來，氣象觀測工具也日有進步，因而有采用遙測技術、火箭和衛星等進行更專門的氣象觀測。氣象觀測是氣象工作的基礎。根據觀測資料就可對天氣和氣候進行分析、研究，服務於國防和國民經濟建設。

2．暈

包圍在日、月外圍的光環。俗稱“風圈”或“枷”。包在太陽外圍的叫“日暈”，多是內紅外紫的彩環；包在月亮外圍的叫“月暈”，多呈白色，是日、月光線經過高空卷層雲中冰晶發生折射或反射而成。因卷層雲有時出現在低氣壓和鋒面的前部，緊接着就是高層雲和雨層雲，常出現大風或陰雨天氣，故有“日暈三更雨，月暈午時風”的農諺。

3．華

包在日、月外圍的彩色光環。由日、月光線透過小水滴或冰晶時，經衍射作用(光線繞過障礙物行走的現象)形成。分別叫“日華”和“月華”。一般比暈小得多，色序內紫外紅，多出現在高積雲或層積雲中，半徑大小與雲層中水滴半徑成反比，若華由大變小，說明水滴由小變大，雲層加厚，天氣變壞；反之，天氣轉好。

4．虹

天空出現的彩色或白色的圓弧。分主虹和副虹兩種。若同時出現，主虹在內，副虹在外。主虹，又稱“虹”，由陽光射入水滴經一次反射和兩次折射所產生的分散的各色光線組成，包帶爲內紫外紅；副虹，又稱“霓”，由陽光射入水滴經兩次反射和兩次折射而成，色帶爲內紅外紫，色彩不鮮明。在夏季雨後，出現在太陽相對的一邊天空上。中緯度地區，高空盛行偏西風，雲雨等天氣系統一般自西向東移動，若虹現東方，說明雲雨區在本地以東，不會影響本地；虹現西方，