船教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的船教學設計，希望對大家有所幫助。

船教學設計1

教學目標：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、透過重點詞句、段落的賞析感受船長哈爾威忠於職守、捨己爲人的品質。

教學過程：

一、匯入

1、同學們知道雨果嗎？（交流）這節課我們就來跟隨着這位法國文學史上最偉大的作家一起坐進他的《船長》。（齊讀課題）

2、同學們已經預習了課文，我來聽寫幾個詞語，拿出聽寫本。

（課程標準在第三學段的教學目標中指出：學生有較強的獨立識字能力。課堂伊始進行細雨聽寫，即檢查了學生的課前預習情況，有了解了學生的掌握情況，提高課堂教學的效率，有利於引導學生養成課前自覺預習課文，自主學習課文生字新詞的好習慣。）

投影出示某生聽寫本指名一生批改，同桌互改後檢查正確情況，齊讀詞語。

3、預習了課文，你知道這篇文章主要講了什麼？（評價：語言簡潔、概括準確）

4我想，在整個事情的發生過程當中，有一個人物一定給大家留下了深刻的印象，他就是——哈爾威船長。哈爾威船長給你留下了怎樣的印象？

（課表指出：閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。此時檢查學生對課文主要內容的把握，有利於學生整體感知課文，提高概括能力，鼓勵學生將自己對船長的初步認識表達出來，即訓練連了孩子的表達能力，更加樹立了哈爾威船長忠於職守、捨己爲人的人物形象）

5、交流：忠於職守（板書）等等。

6、文章中是怎麼說的？誰來讀讀！

出示：哈爾威船長一生都要求自己忠於職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成爲一名英雄的權利。

①理解“忠於職守”、“做人之道”的意思。說說句中的“又”說明了什麼？

（理解忠於職守、作人之道，檢查學生課前對詞語的理解情況，進一步樹立哈爾威船長忠於職守、捨己爲人的高尚品質。）

②指導朗讀（這段話是對哈爾威船長一生品質的讚頌。他面對死亡，想到的是忠於職守，想到的是履行做人之道，充分表現了他高尚的品質，應懷着崇敬之情，用讚頌的語氣來讀）

(課標指出：訓練學生能夠正確、有感情地朗讀課文)

二、過渡：

課文是怎樣具體寫哈爾威船長忠於職守，履行做人之道的呢？請同學們默讀課文，劃出描寫船長的句子，抓住文章的關鍵詞語認真體會哈爾威船長那高貴的品質。寫寫自己的感受。

（課程標準指出：默讀要有一定的速度。指導學生能夠抓住文章中的關鍵詞語來體會人物的性格，品質，揣摩文章的表達方法並將自己的閱讀感受用簡潔的語言表達出來）

1、誰來交流，課文中第一次描寫船長的是哪兒？

指名讀，出示：哈爾威船長站在指揮台上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。必須把60人全都救出去！”

2、這是船長在下達命令，從船長的命令中你讀出了幾層含義。

（主要訓練學生的概括能力）

3、交流。船長在下達命令時的語氣怎樣？（大吼）

4、船長爲什麼要大吼？（情況緊急）（諾曼底號被瑪麗號剖開了個大口子，船上的人員非常混亂）

5、出示第一段：那些詞讓你感受的了情況的危急，場面的混亂？

交流，點紅。

6、齊讀第一段。

船教學設計2

【設計思路】

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者透過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品後兩行寫"我"坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。教學中應從二年弱智學生的的心理特點入手，聯繫他們的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。

【教材分析】

這是一首短小優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現了女孩喜悅的心情。透過教學，培養學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。

課文共有４句話。第一句是個比喻句，用並列的形式把彎月比喻成小船。第２、３兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第４句直寫 “我”坐在彎月裏觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。

課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍着羣星和藍色的天空裏，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花。“小船”在這一望無際的天海之中盪漾，多麼自由自在。

【學情簡析】

學生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易於激發兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關係不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。

【教學目標】

知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

過程與方法目標：初步培養學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

情感態度令人價值觀：熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養學生欣賞大自然美景的情趣，

【教學過程】

（一）創設情景，觀察想象。

1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學生想象，並猜出謎語）

2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪裏？在這裏你看到了什麼？

生：我們來到了天空，看到星星。

師：星星是怎樣的？

生：星星一閃一閃的。

生：星星亮晶晶

生：星星很可愛。

師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什麼？

生：我會再畫個衛星。

生：我會再畫只飛船。

生：我會再畫個月亮。

3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現在老師先給這畫加上月亮。

（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？

生：彎彎的月亮。

生：兩頭尖尖的月亮。

師：你覺得彎彎的月兒像什麼？

生：彎彎的月兒就像小船。

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像把刀。

生：彎彎的月兒像眉毛。

4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞着這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望着星空）她說：天空這麼美，這麼有趣，要是能飛上去那該多好啊！說着說着，她就睡着了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）小小的船教學設計