《蘆葉船》教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的《蘆葉船》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《蘆葉船》教學設計 篇1

（一）知識與能力目標

1、正確認讀並會寫十一個要求會寫的生字，並掌握相關的詞語，聯繫上下文理解“桅杆、舢板”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據課文最後一段話，展開合理想象。

（二）過程與方法目標

1、藉助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。

2、繼續進行自主學習，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

3、以閱讀爲主，聯繫文中的優美詞句展開合理想象，從而達到理解課文內容，體會作者的情感。

4、進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用，積累優美的詞句。

（三）情感、態度和價值觀目標

1、感受作者對家鄉、對蘆葉船的喜愛之情。

2、感受蘆葉船給水鄉的孩子帶來的快樂，體會水鄉孩子的心靈手巧與聰慧。

【教學重點】

1、學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容的方法，體會作者兒時的童心童趣。

2、感受水鄉孩子靠發揮自己的聰慧來創造快樂；

3、體會作者的細緻與生動地講述經歷的本領。

【教學難點】

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

【教學準備】

紙折的小船、教學課件

【課時安排】

兩課時

教學過程

設計意圖

預習作業

1、學生根據“預習提示”預習課文。

（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認爲比較難讀的生字詞多讀幾遍、並藉助字典等工具書掃清字詞障礙。

（2）瞭解本文的主要內容。

（3）蒐集有關江南地理特點及河道、蘆葉船的相關資料。

第一課時

一、談話匯入，揭示課題。

師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉，走近《蘆葉船》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預習效果。

1、指名開火車讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念輕聲；“ 喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wěi”，而“桅”念二聲“wéi”，要區分清楚。）

2、在小組中分段讀課文，互相認真聽讀，正音。把自己錯的句子畫出來。

3、自己把自己認爲讀得不夠流利的詞句再讀一讀。

4、多媒體出示本課生詞，開火車認讀，正音。質疑。

蘆葉 蘆葦 桅杆 舢板 摺疊 唾沫

喇叭 港口 崇明島 蜘蛛網 大篷船

5、多媒體出示本課生字，認讀，學生口頭組詞。

蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港

6、識記生字。

重點指導：“蘆”的'下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結構，不要寫成半包圍結構，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最後一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最後一筆是全封口，要寫正確。

三、再讀課文，小組探究。

1、出示思考題，在小組中探究：

（1）課文講了關於蘆葉船的什麼事？

（2）小組合作，試着給課文分段。

第一部分（1-2）：介紹自己家鄉的環境。

第二部分（3-4）：“我”和小夥伴們玩蘆葉船。

第三部分（5-8）：“我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。

（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什麼？

（4）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？爲什麼會產生這些聯想？

2、交流。

四、課堂小結。

師：小小的蘆葉船帶給作者兒時許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪裏？下節課，讓我們繼續學習《蘆葉船》。

五、佈置作業：

1、寫《寫字》書。

2、想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，多讀幾遍，下一節課交流。

隨堂小測驗：

一、看拼音，寫詞語。

lú wěi wéi gān tuò mo lǎ ba

（ ）（ ）（ ）（ ）

二、給多音字注音組詞。

折：____（ ）____（ ）____（ ）

漂；____（ ）____（ ）____（ ）

橫：____（ ）____（ ）

杆：____（ ）____（ ）

三、比一比，組詞語。

蘆（ ）桅（ ）葦（ ）篷（ ）

廬（ ）危（ ）偉（ ）蓬（ ）

唾（ ）沫（ ）叭（ ）港（ ）

睡（ ）抹（ ）趴（ ）巷（ ）

四、照樣子，寫詞語。

浩浩蕩蕩（ ）（ ）（ ）

又驚又喜（ ）（ ）（ ）

第二課時

一、複習匯入

1、字詞聽寫，同桌互評。

2、齊讀課文。

二、研讀品味，感受作者的童年生活。

1、談話匯入。

作者筆下的童年生活非常有趣，讀着讀着，一幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海裏了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！

2、合作學習，感受童年的快樂。

（1）多媒體出示上節課的作業要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學讀一讀，說一說。

（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引導着學生帶着自己的體會再讀一讀，進而更加深刻地體會作者的情感。

預設點：

①第一自然段。

結合學生課前蒐集的資料，透過讀詞句，引導學生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼。

如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。”我們就能想到這裏的河道縱橫交錯，像迷宮似的，這樣的水鄉環境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。

作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉、對蘆葦、對美好春天的喜愛。

②第三自然段。

透過一系列具體生動的描寫，詳細回憶了作者和小夥伴們玩蘆葉船時的情景。表現出孩子們透過自己的巧手創造出一隻只各具特點的蘆葉船，充滿着個性與創造，更充滿了智慧。

③第四自然段。

孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛着它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象爲“遠航”，把能找到的稱爲“進港”，顯得非常地有童真童趣。

④第七自然段。

在這一段，讓我們看到了小小的一個三桅杆的蘆葉船竟然真的乘風破浪地開走了，真的是非常令人驚歎的。

這裏，透過對錶兄說話的語氣和嫺熟和動作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

（3）透過交流，透過感悟課文的內容，你現在最想說的是什麼？

學生暢所欲言。

三、比較語句，學習寫作手法。

多媒體課件出示：

（1）A、那裏河道特別多，有橫的、豎的。

B、那裏河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。

（2）A、只見這隻蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

B、只見這隻蘆葉船順着風，頂着浪，越開越遠，一會兒就看不見了。

說說每組句子有什麼不同？這樣寫有什麼好處？

四、拓展延伸。

1、出示第八自然，引導學生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什麼地方？又會發生什麼故事呢？

2、小組交流。

3、各組推薦想象合理的同學與全班交流。

五、課堂總結。

同學們說得真好，你們的想象力可真豐富啊！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？

六、佈置作業。

1、把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動優美的語言抄在積累本上。

2、根據課文最後一段，展開合理想象，寫一段話。

3、課外閱讀：故鄉的蘆葦

4、自己用手頭的材料也做一隻小船，看看誰做得船有意思。

隨堂小測驗：

一、根據課文內容加標點。

1、大闊葉折成大篷船 小窄葉做成小舢板 有時 還把三五片蘆葉疊在一起 做成三桅杆 五桅杆的大船

2、我們上學路過的是豎河 是直通長江的呀 那我們做的蘆葉船 是不是也開到長江裏了呢 長江是通向東海的 那我們的蘆葉船 是不是也漂到東海里了呢

二、根據課文內容填空。

1、那裏，河道特別多，有橫的、豎的，像（ ）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立着，像（ ）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，於是，桅杆上就像升起了（ ）。

2、表兄說着，（ ）採來三片蘆葉，（ ）了一隻三桅杆的船。在船底（ ）上口唾沫，（ ）地放進江水中。就見這隻蘆葉船（ ）着風，（ ）着浪，（ ），一會兒就看不見了。

三、蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什麼東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。

預習作業以認識生字詞，掃清字詞障礙爲目標，初步瞭解課文內容。由於我們離江南水鄉的生活比較遠，學生對他們的生活不了解，所以，還要大家多去查找資料，將資訊技術與學科進行很好地整合。此環節還能培養學生自主學習的能力。

談話匯入很自然，加上有實物，能夠激發學生的學習興趣。

由於學生課前已經進行了預習，課堂上要先對其預習效果進行檢測。如果發現問題及時解決，以便爲後面的閱讀理解打下一個好的基礎。在這個環節中，對學生自主識字的能力也進行了訓練。

本課易寫錯、唸錯的字較多，要注意引導對學生進行辨析。

學生在小組中相互學習，可以迅速提高其能力和水平，還能充分地發揮他們學習的主動性。

試分段是一個比較有難度的練習，學生合作後，集體解決問題的能力就會加強，從而感覺到題目相對會簡單，進而促使他們以後學會合作。

爲下一節課的交流做準備。

此次練習以字詞爲主，檢驗學生對字詞的掌握及運用情況。

檢查上節課課後的複習效果。

由上節課的作業引出本節課的內容。

給予學生進行相互學習、共同發展的機會。本環節促進學生的自主學習能力、口語表達能力及閱讀理解能力的提高。

這段描寫得非常生動，也爲下文描寫小小的蘆葉給孩子們帶來無盡的快樂做了鋪墊。

這段非常地生動，孩子們能夠輕易讀懂並進入情境，體會到孩子們的樂趣。

這段突顯孩子的年齡特點，豐富的想象更讓他們產生了共鳴，令其體會深刻。

表兄一系列的表現足以讓孩子們佩服得五體投地，更令孩子們產生嚮往，甚至欲與表兄一比高低。這裏，孩子們一定能夠體會到蘆葉船帶給孩子們的快樂。

引導學生學習作者將內容寫具體的方法。悟出文章先概括後具體的表達方式，達到學習的最佳效果。

這一環節充分發揮學生的想象力。

這道題中訓練學生對分號、頓號、問號的使用。

這道題中，第1小題是三個非常明顯的比喻句，第2小題是描寫表兄做船、放船的過程。兩段句子描寫得都很生動形象，要求學生能夠體會這樣寫的好處，積累語句。

把快樂向學生的生活拓展，引導他們學會發現生活中的快樂。

《蘆葉船》教學設計 篇2

教學目標：

1、認識6個生字，會寫10個生字。

2、抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

3、有感情地朗讀課文。

4、本課要求要求掌握的詞語有：蜘蛛、窄葉。喇叭、遠航、浩浩蕩蕩。

教學重點：

1、字詞教學；

2、學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點：

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習生字，理解詞義。

2、初步理解課文內容，給課文分段。

一、談話匯入，揭示課題

1、老師出示自制的小紙船：同學們玩過自制的小紙船，或從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課讓我們一起隨着作者走進大自然，採摘蘆葉做小船。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2、同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3、小組合作學習。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯繫課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。

4、各組代表發言，教師梳理問題。着重引導學生探究下面三個問題

（1）課文講了關於蘆葉船的什麼事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什麼？

（3）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，爲什麼會產生這些聯想？

三、自讀自悟，創設情景，想象畫面。

1、學生默讀課文，一邊讀，一邊試着在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標註問題。

2、小組互相交流

四、指導書寫，鞏固字詞。

1、交流認字方法。

2、提示寫字中易出錯的地方。

五、佈置作業

1、抄寫字詞。

2、讀讀自己感興趣的部分。