課文《想別人沒想到的》教學設計

一、【教材簡介】

《想別人沒有想到的》這篇課文內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了稱讚的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養自己的創新思維。同時也形象生動地突現了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題。

二、【學情介紹】

本班大部分學生養成了從字、詞、句三個方面進行預習的好習慣，並且經過自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進行簡單的質疑。初步掌握了獨立閱讀課文的學習方法，基本上能抓住重點語句表達比較淺顯的個人體會。但大部分學生的語言表達能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。

三、【設計理念】

1、關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、發展思維能力，激發想像力和創造潛能。

3、以讀引讀:透過這篇課文的學習,引導學生在課外讀一些歷史故事。

四、【學習目標】

1．知識與技能

（1）瞭解課文內容。

（2）積累文中四字詞語，理解體會畫師說的那段話。

2．過程與方法

（1）透過自學、合作學習，瞭解課文內容。

（2）透過誦讀品味，體會小徒弟爲何會被畫師稱讚。

3．情感態度價值觀

在學習課文中加深體會，明白要勇於開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，纔能有新的收穫。

五、【教學重難點】

體會畫師稱讚小徒弟的原因，理解畫師最後說的那段話的含義。

六、【教學準備】

1．教師準備

（1）佈置學生預習課文。

（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

（3）製作課件PPT

２．學生準備

（1）按要求預習課文。

（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。

七、【教學過程】

一、故事激趣，匯入課文

（聽）1、故事（心靈燭光）匯入 （PPT）

2、順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法

3、就課題質疑（預設：別人沒想到的是一件什麼事？爲什麼他想到了別人沒有想到的事？），相機板書在黑板右側

4分鐘激發學生學習的興趣；啓發學生思考，讓學生主動質疑

二、初讀課文，整體感知

（讀―思）

1、初步檢查預習：召集；多音字：禁，曲,數

2、根據自學提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。

3、思考問題：課文主要講了一件什麼事？（老師巡查，點拔，學生齊讀）（PPT）

7分鐘放手讓學生自學，練習默讀；引導學生用簡練的語言填補式地概括全文大意

三、細讀課文，直奔重點

（撥―理）

順勢銜接：小徒弟爲什麼贏得了畫師稱讚？

A、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關鍵詞語，引導學生積累四字詞語和近義詞。（根據《全程學練考》設計這一環節）

B、分組討論：畫師說什麼稱讚小徒弟的畫？自由說原因

13分鐘倡導學生合作學習的方式；結合課後作業積累詞語；體會畫師稱讚小徒弟的原因，解決學習重點

四、昇華主題，突破難點

（理―悟）畫師是怎樣稱讚小徒弟的畫的`？

1、抓住關鍵詞句誦讀最後兩段，深入體會。

2、理解“連綿起伏，若隱若現，恍然大悟”詞語和最後一個反問句：這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？6分鐘誦讀體會，突破難點。

五、拓展延伸

1、結合課文P46頁的學習夥伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學生自由說,教師相機點撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，並且講述自己從這個故事中明白的道理。

２、引讀《買櫝還珠》。

3、教師推薦書籍。9分鐘以讀引讀（結合學校“讀歷史故事，評書香少年”指導學生閱讀歷史故事）

六、總結

只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收穫。所以，在今後的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。1分鐘

五、作業佈置

（1）《全程式學練考》第12課

（2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀後感（閱讀評價表）

（3）想一想，你還有什麼更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）

（4）按要求預習第10課