想別人沒想到的教學設計
一、匯入
傳“香”的故事,宋太祖趙匡胤開國以後,特別設立了翰林書畫院,並用考畫來取仕。有一年,考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香。”這裏的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現,唯有“香”是無形的東西,用畫很難表現,這就得讓考生們動一動腦筋了。考生們都絞盡腦汁,有的畫是騎馬人踏春歸來,手裏捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾着的幾片花瓣。有一位考生畫了幾隻蝴蝶繞着馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來,馬蹄上花香猶存,才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜,當衆表揚並錄用了他。因爲他想到了別人所沒有想到的,板書課題學生齊讀課題。
二、新授
師問:略讀課文怎麼自學?(抓住課文前導讀)
指名讀單元導讀,學習這篇課文要明白幾個什麼問題?指生答
CAI自學提示: (1)自由讀課文,讀準字音,畫出新字,標出自然段。
(2)用“——”畫出三個徒弟分別是怎樣作畫的句子。
(3)小組討論,爲什麼只有小徒弟的話得到畫師的稱讚。
4、CAI識字,小老師帶讀;CAI去掉拼音指名讀。
(一)、感受三個徒弟的`畫
1、誰找到了大徒弟是怎麼畫的?指生答CAI(大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。)
2、大徒弟是怎麼樣畫出更多的駱駝的?從哪些詞語中可以提現出來?(“密密麻麻、很小很小、滿、細筆”)
3、看誰能把大徒弟想畫更多的駱駝的想法讀出來(學生自由讀、指名讀)
4、大徒弟想得到老師的稱讚,二徒弟也想,找出二徒弟山是怎麼畫的。CAI(於是他畫了許許多多駱駝的頭。)指名讀
從二徒弟畫中找出相對應詞語。(許許多多)
5、能否把當中的許許多多換成許多?(不能,許許多多表示程度更深)
你能找出更多的AABB式的疊詞嗎?(指生說)
CAI疊詞 學生齊讀,讀出節奏
6、小徒弟是怎麼畫的呢?CAI請學生讀出四字詞語。齊讀。
小徒弟到底畫了什麼表示駱駝很多的呢?
連綿不斷是什麼樣子的?你見過嗎?學生說,師總結:連綿不斷就是一座連着一座的山峯,無窮無盡,無邊無際。
那兩隻駱駝是什麼樣子的?指生答 CAI
誰想看看小徒弟畫的畫CAI 指生讀
老師很奇怪爲什麼小徒弟的畫能得到大師的稱讚呢?生討論
CAI因爲他想到了別人想不到的。
7、CAI 這是師父所說的話,四字詞語,學生讀。
連綿起伏是什麼意思?能給他找一個近義詞嗎?連綿不斷
若隱若現是什麼意思,一會有,一會無 近義詞隱隱約約
這句話中有一個反問句,誰能將它改成肯定句?CAI
學生自由讀,明明白白讀出師傅的意思。
同學們你們明白了大師的話嗎?那大徒弟和二徒弟之前明白嗎?後面明白了沒有?從哪個詞語看出來的?
生答“恍然大悟”師拿出手寫“恍”字,恍然大悟是什麼意思?一下子明白過來。
(二)總結歸納
1、這篇課文到底告訴了我們一個什麼道理?
指學生說 CAI學生齊讀。
2、概括文章的主要內容,說清楚事情的起因、經過、結果
3、如果你是大師的徒弟之一,你會怎麼作畫?生討論,暢所欲言。
4、再給大家講一個故事《藏“寺”》
三、師小結課文
我們一定要想別人沒有想到的,做一個有創新精神的人。
四、課後作業:
你曾經有沒有想到過別人沒有想到過的東西,課後和同學老師父母分享分享
板書: 12、想別人沒有想到的
大徒弟 細筆 密密麻麻 滿 很小很小
二徒弟 許許多多 駱駝頭
小徒弟 上峯 兩隻駱駝
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