課文《想別人沒有想到的》教學設計

【設計理念】

１、重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

２、關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

３、發展思維能力，激發想像力和創造潛能。

４、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

【教學目的要求】

１、進一步訓練學生的默讀能力，理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚；

２、結合課文開闊學生的思維，培養學生的創新意識；

３、在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。

【教學重難點·關鍵】

認真理解畫師最後說的那段話。

【教學準備】

錄相：畫家作畫的構思（包括繪“藏”畫聲傳香）

【多媒體課件】

１、說說課文講了一件什麼事，小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。

２、三個徒弟作畫的不同構思和結果。

３、課文錄相顯示：曹衝稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、創設情境，洞悉課題的涵義

板題：１２、想別人沒想到的。

全班齊讀課題，洞析課題的涵義，指導學生展開討論。

播放錄相：繪“藏”、畫聲、傳香。

學生看後，師問：透過觀看錄相後，你有什麼話要說一說。指名學生答題，進一步明確課題的含義。

二、細讀全文，明瞭課文的主要內容

１、出示課件一：

說說課文講了一件什麼事，小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。學生帶着問題，自由讀文。

（給學生充分的讀書時間）。小組先討論，後推薦代表在班上說一說。

２、進一步分析小徒弟爲什麼能得到畫師的稱讚呢？指導學生觀看多媒體課件。

３、屏顯課件二：

三個徒弟作畫的不同構思和結果。

４、要在一張同樣大小的紙上，畫出儘可能多的駱駝，大徒弟想到的辦法最簡單，也是常人一般的畫法，那就是把駱駝畫小。當然，駱駝畫得越小，畫出的駱陀就有可能越多。二徒弟的方法與大徒弟相比，有一定的進步，他用駱駝的頭來代表整個駱駝，這樣，他畫出的駱駝數就比大徒弟多了。不過，無論是大徒弟還是二徒弟，他們畫出的駱駝數畢竟都是有限的，都沒脫出俗套。與他們相比，小徒弟的辦法之所以最好，是因爲他用有限的兩隻駱駝代表了無限的`可能，誰也說不清究竟會有多少隻駱駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫最好。

５、學生恍然大悟，原來小徒弟取日生就是因爲做到了想別人沒想到的這一點。（板書：開動腦筋 柳暗花明又一村）

６、抓住契機，師問學生還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝，將課堂教學情境進一步推向高潮。

７、反覆誦讀課文第七自然段即畫師說的話，理解畫師的慧眼獨具之處。

８、學習文中的“小泡泡”：我也想到過別人沒有想到的事。師引導學生結合學習、生活實際事例暢所欲言。

９、屏顯課件三，整體認識，理解全文。

三、昇華主題，充分理解課題

在學生廣泛思考、交流的基礎上，提醒學生在今後的學習生活中，我們應該怎樣去想，去做。

學生在發言、交流後，教師總結全文，佈置課後作業。

學了本文後，你有哪些大的收穫，寫一寫，把你的感受讀給家裏人聽，與他們一起分享你的喜悅。

【板書設計】

１２* 想別人沒想到的

開動腦筋 柳暗花明又一村