《想別人沒想到的》教學設計模板

一、教材簡介

《想別人沒想到的事》是小學語文人教版第六冊中的一篇略讀課文，內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了師傅的稱讚。課文雖然矮短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀後能從中受到啓發和教育。

二、教學目標

1、默讀課文，瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。

2、結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”的.創新意識。

三、教學重難點

理解畫師最後說的那段話。

四、課前準備：

教師準備：幻燈片

學生準備：一張白紙

五：課時安排

一課時

六、教學過程

(一)、故事激趣，匯入課文

1、同學們，喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹衝稱象》的故事。

2、指名講故事，要求講得清楚、簡潔。

3、說說這個故事告訴了我們什麼?或者說你從這個故事中得到了什麼啓發?

4、根據學生的回答，揭示課題：想別人沒想到的事

(二)、自由讀文、整體感知

1、這是一篇略讀課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什麼事?

2、反饋交流

(三)、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什麼?讀出相應的段落。

2、考試結果怎樣?哪一句是寫結果的?

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。

4、讀一讀，可以提出哪些問題?

(三個徒弟各畫了什麼?爲什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?)

下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。

5、根據問題研讀課文

(1)、大徒弟畫了什麼?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)

(2)、二徒弟畫了什麼?從哪裏看出多?(板書：許多駱駝頭)

(3)、三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容(板書：兩隻在山谷中走)

小徒弟畫得多嗎?從哪裏看出很少?(一隻、另一隻)

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，爲什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論後交流)

畫師是怎麼評畫的呢?請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因爲……所以……”來評評小徒弟的畫。

7、畫師是怎麼評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現”

⑶小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的?

8、聽了畫師的話,你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

10、什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?用“原來……”練習說話。

11、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書：以少代多 妙)

12、完整地讀課文。把你悟到的東西透過朗讀把它表現出來。

(四)、拓展內容

1、引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。宋代的趙佶皇帝喜歡以詩作畫。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句要求畫師作畫。

幻燈片出示：

下面四幅圖，哪一幅最適合“深山藏古寺”的畫面，爲什麼?

第一幅：一座深山前畫着一座寺廟。(深山有古寺)

第二幅：一座深山。(深山無古寺)

第三幅：一座深山後露出寺廟的一個角。(深山露古寺)

第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑着水。(深山藏古寺)

2、說說你收集來的有關創新的故事

3、你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?

(五)、總結道理

創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎麼做?

(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)

(六)、作業設計

1、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

參考：

(1)、夜來風雨聲，花落知多少。

(2)、解落三秋葉，能開二月花。

(七)、板書設計

想別人沒想到的事

大徒弟 很多小駱駝

二徒弟 許多駱駝頭

小徒弟 兩隻在山谷中走

以少代多 (妙)

動腦 創新