《想別人沒有想到的》優秀教學設計

教學目標：

1、藉助拼音，正確、流利的朗讀課文。

2、瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫師的稱讚。

3、培養創新意識。

重難點：理解畫師最後說的那句話。

課時劃分：1課時

教學過程:

一、輔助環節

1、板題《12、想別人沒有想到的》

2、出示學習目標

①藉助拼音，正確、流利的朗讀課文。

②瞭解課文內容理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。

二、生自學，師檢測

1、師：《想別人沒想到的》，是一篇略讀課文，下面我們先來看一看自學指導1，自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

生根據自學指導1朗讀課文，師巡視指導學生讀準本課帶拼音的`生字。

2、檢測：提生分段朗讀課文。

師：現在我們來把課文讀一讀，第一組的同學分段把課文朗讀一遍，其他同學認真聽，來做一下評價。

生分段朗讀課文。（生讀後，其他同學進行評價，錯誤的地方點出來進行糾正。）

再請其他小組讀課文，對學生進行全面檢測。

3、出示自學指導2：再讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事？

（1）生自讀一遍課文後，師出示檢測：

①課文的題目是()。

②師傅讓三個徒弟比賽畫的是()。

③最後，師傅最欣賞()畫，因爲()。

④讀了課文，我想問的問題是()生解決問題。

（2）小組內交流討論：課文講了一件什麼事？小組長進行總結，發言。

師及時肯定、表彰學生

3解決檢測題③中，學生想問的問題：三個徒弟各畫了什麼？爲什麼大師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟卻點頭稱讚？

師：下面，請同學根據問題讀課文。

生研讀課文

提生答，師相機板書

大徒弟很多的小駱駝

二徒弟許多駱駝

三徒弟兩隻在山谷中走

對比探究：

師：明明大徒弟和二徒弟畫得更多，爲什麼畫師對小徒弟點頭稱讚？從畫師的話中你體會到了什麼？

小組討論交流。

提生說（預設）

生1：小徒弟雖然畫了兩隻駱駝，但誰都不知道山谷中會走出多少隻駱駝。

生2;大徒弟、二徒弟都以畫的多來表現多，可小徒弟就不一樣了，他的畫給人留下了無限的想象，讓人感到後面會走出數不盡的駱駝來。

生3：大徒弟、二徒弟的方法很笨拙，而小徒弟的方法則非常巧妙。

師：聽了畫師的話，兩個徒弟怎麼樣？

生：恍然大悟

師：什麼叫：“恍然大悟”

生：恍然大悟是一下子明白了的意思。

師：那兩個徒弟到底明白了些什麼呢？

（預設）

生1：明白了小徒弟的確比自己高明。

生2：明白了做事情要多動腦，要用一種不同於一般人的想法去解決問題。

生3：明白了要學會思考，要想別人沒有想到的辦法

三、課外延伸

師：像這樣的想別人沒想到的故事還有很多，請同學們回憶一下，我們學過哪些類似於別人沒有想到的這樣的故事。小組內交流

師：你們想起那些故事來了？

（預設）

生：司馬光砸缸、曹衝稱象、愛迪生救媽媽------

四、出示檢測題

1、寫出帶有下列偏旁的字

馬——（）——（）——（）

忄——（）——（）——（）

訁——（）——（）——（）

亻——（）——（）——（）

2、照樣子寫詞語。

密密麻麻

3、給帶橫線的字注音。

召集（）起伏（）駱駝（）恰好（）

連綿不斷（）若隱若現（）恍然大悟（）