數學買玩具教學設計
數學買玩具教學設計
活動目標:
1、學習5的加減法,進一步理解加法交換、加減互逆的關係。
2、能用較完整地語言口編應用題,會正確書寫加減法的算式,保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作遊戲,體驗合作完成任務的樂趣。
活動準備:
1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市,請幼兒和老師一起準備各種玩具。
2、和幼兒一起創設貝貝玩具超市(共分爲4塊,並貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼),帶有不同數字(圓點)的玩具40個,裝玩具的小盒每組5個(上面貼有數字5)。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。
4、每人一個信封,裝有硬紙幣5個。
5、教師用的大展示板2張(田字格)。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人爲一組,每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。
活動過程:
一、請幼兒與教師一起佈置貝貝玩具超市。激發幼兒收拾、整理的願望。
教師:“今天早上,小朋友帶來了許多玩具,都貼上了價格標牌,現在我們一起把它佈置起來好嗎”
二、引導幼兒發現5的.加法,並請幼兒記錄算式。
1、引導幼兒觀察發現玩具身上有不同數字的粘貼。
教師:“小朋友看。玩具身上有什麼?”引導幼兒發現卡片上的數字和圓點數是相同的。
2、教師提出整理的要求:
※觀察每個盒上的大小、數字,引導幼兒瞭解每個盒裏只能放兩個玩具,它們身上的數字相加必須等於5。教師舉例:先拿一個數字是4的玩具放好,啓發幼兒說出再應該拿數字是幾的玩具(1)。
※請幼兒觀察小盒下面的記錄紙,教師邊啓發幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結果(4+1=5),邊出示寫好的算式。
※請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色,告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區域。
※看哪組幼兒整理的快,記錄的準。
3、幼兒分組記錄,教師巡迴指導,提醒幼兒及時記錄整理結果,並督促幼兒整理後馬上回位子坐好,鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。
4、全部整理後,與幼兒一起檢查整理結果是否正確。
三、請各組幼兒以口編應用題的方法,介紹自己的記錄結果。
1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思,理解加法交換的規律。
2、鼓勵幼兒給玩具超市取個好聽的名字。
四、以買玩具的遊戲形式學習5的加法。
1、教師:“超市佈置好了,我要5元錢去買一個喜歡的玩具(拿出信封裏的5元錢),我買了一個4元錢的※※,還剩幾元錢?應該怎樣記錄?”教師出示範例5-4=1
2、請幼兒從小椅子下取出信封,看看裏面有幾元錢?請幼兒用手裏的5元錢到玩具城買喜歡的玩具。[小精靈兒童網站]
3、提出要求:每人只買一個玩具,並把自己花了多少錢,剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。
設計意圖:
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科,往往在組織教學時,會感到孩子們的興趣不高,主動學習的慾望不強。《綱要》中明確中指出:遊戲是幼兒的基本活動。爲了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間,我爲幼兒營造了一個遊戲的情境空間,讓幼兒在“佈置超市”“購買活動”等一系列操作、遊戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。
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