玩具分類數學教案
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,時常需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的玩具分類數學教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
玩具分類數學教案1
一、活動目標
1.學習按物體的形狀、顏色、大小分類,並能說明分類標準。
2.發展初步的概括能力。
二、重點與難點
分類後說明分類標準。
三、材料及環境創設
1.各種結構玩具一,如雪花片、大小串連……
2.分類盒、標記卡。
四、設計思路
對幼兒來說分類運算包含兩個層次。一個是求同,即把有共同屬性的物體挑出來,如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個層次是分類一,分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組,如將一堆積木按顏色分爲紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎,因爲求同時標準是現成的,而分類時要幼兒自己產生標準。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同,所以設計時應先讓幼兒進行求同活動,提高他們掌握標準的能力,爲產生標準作準備。分類後說明分類標準是中班幼兒進行分類活動的難點、幼兒還沒有達到能用語言描述某一類事物的共同特徵的水平,或者是他們還不知道該如何表達出分類時頭腦中顯現的標準,因此設計時可以先讓幼兒分類後選擇標記卡來表示分類標準,然後逐步過渡到用語言描述。
五、活動流程
操作探索—求同,分類—分組討論—說出標準,轉換標準—鞏固操作
1.透過操作探索讓幼兒積累有關物體共同特徵的感性經驗。說明操作探索階段教師要爲幼兒提供不同層次的求同、分類材料,每一層次要提供多種材料,便於幼兒透過反覆操作達到對各種材料共同特徵的抽象。例如:分類的材料,其“不同層次”,可體現在有實物分類,有圖形分類,也有數量分類。也可以有按物體的一種特徵分類(大小),有按物件的兩種特徵分類(大小、顏色),還有按物體的三種特徵分類(大小、顏色、形狀)。
2.透過分組討論提高幼兒抽象分類標準的能力。說明分組討論可按兩種水平設計,能力中下的幼兒着重說出標準的討論。能力中上者重點故在轉換標準的討論。
3.鞏固操作時要提供新材料,提高幼兒操作的興趣。
玩具分類數學教案2
設計思路
對幼兒來說分類運算包含兩個層次。一個是求同,即把有共同屬性的物體挑出來,如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個層次是分類一,分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組,如將一堆積木按顏色分爲紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎,因爲求同時標準是現成的,而分類時要幼兒自己產生標準。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同,所以設計時應先讓幼兒進行求同活動,提高他們掌握標準的能力,爲產生標準作準備。分類後說明分類標準是中班幼兒進行分類活動的難點、幼兒還沒有達到能用語言描述某一類事物的共同特徵的水平,或者是他們還不知道該如何表達出分類時頭腦中顯現的標準,因此設計時可以先讓幼兒分類後選擇標記卡來表示分類標準,然後逐步過渡到用語言描述。
活動目標
1、學習按物體的形狀、顏色、大小分類,並能說明分類標準。
2、發展初步的概括能力。
活動重難點
分類後說明分類標準。
活動準備
1、各種結構玩具一,如雪花片、大小串連……。
2、分類盒、標記卡。
活動過程
1、透過操作探索讓幼兒積累有關物體共同特徵的感性經驗。說明操作探索階段教師要爲幼兒提供不同層次的求同、分類材料,每一層次要提供多種材料,便於幼兒透過反覆操作達到對各種材料共同特徵的抽象。例如:分類的材料,其“不同層次”,可體現在有實物分類,有圖形分類,也有數量分類。也可以有按物體的一種特徵分類(大小),有按物件的兩種特徵分類(大小、顏色),還有按物體的三種特徵分類(大小、顏色、形狀)。"來;自、屈;老師;教、案;
2、透過分組討論提高幼兒抽象分類標準的能力。說明分組討論可按兩種水平設計,能力中下的幼兒着重說出標準的討論。能力中上者重點故在轉換標準的討論。
3、鞏固操作時要提供新材料,提高幼兒操作的興趣。
活動反思
經過這次活動後我發現孩子在玩完玩具是都會主動把不同的玩具放在不同的盆子中。有時放錯了,旁邊的孩子也會提醒。希望孩子在家時也能多鍛鍊孩子的自理能力,自己的事情自己做。
玩具分類數學教案3
活動目標:
1、讓幼兒學會把積木和膠花進行分類。
2、發展幼兒的觀察力和初步的歸類能力。
活動準備:
1、積木和膠花媽媽的頭飾、紙箱兩個。
2、積木和膠花的屋子各一間。
3、積木和膠花的圖片若干。
4、彩色的積木和膠花若干。
活動過程:
一、兩位老師分別扮演積木媽媽和膠花媽媽。
1、認識積木媽媽和積木寶寶。
積木媽媽:小朋友,你們好!我是積木媽媽,這間是我和寶寶住的房子,叫積木屋。你們聽一聽我的肚子裏有什麼聲音?我的肚子裏有許多寶寶,誰想摸摸、看看我的寶寶是怎麼樣?
請兩名幼兒出來摸一摸積木媽媽的肚子裏的寶寶。
第一次摸出來:這是什麼呀?(積木)
第二次摸出來:這又是什麼呀?(積木)他們一樣嗎?(不一樣)
積木媽媽總結:哦,原來我肚子裏有許多不同形狀和顏色的積木寶寶。
2、認識膠花媽媽和膠花寶寶。
膠花媽媽:小朋友,你們好!我是膠花媽媽,這間是我和寶寶住的.房子,叫膠花屋。你們聽一聽我的肚子裏有什麼聲音?我的肚子裏住許多寶寶,誰想摸摸、看看我的寶寶是怎麼樣?
3、請兩名幼兒出來摸一摸膠花媽媽的肚子裏的寶寶。
第一次摸出來:這是什麼呀?(膠花)
第二次摸出來:這又是什麼呀?(膠花)
積木媽媽總結:哦,原來我肚子裏也有許多不同顏色的膠花寶寶。
二、請幼兒幫積木屋裏的積木寶寶和膠花屋的膠花寶寶找媽媽。(第一次分類)
1、認識積木屋和膠花屋。
屋子裏傳來了寶寶的哭聲。
積木媽媽:咦?誰在哭啊?
積木媽媽:哦,原來是積木寶寶和膠花寶寶在哭。
2、請幼兒一起問積木和膠花寶寶?爲什麼哭?
老師:小朋友我們一起問積木、膠花寶寶爲什麼哭?
積木媽媽:原來你們的媽媽不見了。
3、幫助積木和膠花寶寶找媽媽。
積木媽媽:積木寶寶和膠花寶寶的媽媽都不見了,它們的媽媽在哪裏啊?
積木媽媽:誰是積木媽媽啊(請幼兒指一指積木媽媽)。
學說:積木寶寶找積木媽媽。
哪剩下的是什麼媽媽呀?(膠花媽媽)
學說:膠花寶寶找膠花媽媽。
請一名幼兒示範幫積木寶寶和膠花寶φ衣杪琛?
老師:誰想幫積木、膠花寶寶找媽媽呀?
向幼兒交代要先幫積木寶寶找媽媽,再幫膠花寶寶找媽媽。
積木和膠花寶寶都很開心,因爲他們都找到自己的媽媽了。
玩具寶寶和媽媽們高高興興地回家了。
三、請幼兒幫地上的積木和膠花寶寶找媽媽。(第二次分類)
1、情景表演。
回家時,積木和膠花媽媽不小心摔到了,積木和膠花寶寶都撒在地上了。
積木媽媽哭着說:我們的寶寶不見了,怎麼辦呀?你們幫我們把積木和膠花寶寶找回來,好嗎?
2、請兩名幼兒示範幫積木和膠花寶寶找媽媽。
向幼兒交代積木和膠花媽媽的位置。
3、請全體幼兒幫積木和膠花寶寶找媽媽。
4、玩具們都找到媽媽很開心。
四、遊戲:“玩具找家”(第三次分類)
1、和積木寶寶、膠花寶寶玩遊戲。
積木媽媽:(出示積木寶寶圖片)積木寶寶和(出示膠花寶寶圖片)膠花寶寶好開心,現在想同你們玩遊戲,好嗎?
2、將玩具圖片送小朋友。
邊送邊說:積木寶寶跟你玩或膠花寶寶跟你玩。
送完後請幼兒看看自己是跟誰做好朋友。
問:你的好朋友是什麼寶寶呀?
3、玩具寶寶回家
積木媽媽:天快下雨了,我們要回家了,跟積木寶寶做朋友的要回誰的家啊?跟膠花寶寶做朋友的要回誰的家啊?
請小朋友和玩具們回自己的家。
媽媽分別看看寶寶們有沒有回錯家。
積木媽媽:讓我看看積木寶寶和小朋友有沒有找錯家?
膠花媽媽:讓我看看積木寶寶和小朋友有沒有找錯家?
請幼兒和寶寶們睡覺。
五、幼兒和玩具媽媽寶寶們倒操場上玩耍。
天亮了,寶寶和小朋友都起牀了,媽媽和寶寶們出去玩耍。
積木媽媽:天亮了,小朋友、積木寶寶、膠花寶寶你們想到那裏玩呀?好,我們就一起出去吧!
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