數學活動《玩具分類》教學反思

身爲一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編整理的數學活動《玩具分類》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

小班幼兒由於年齡小，在認知過程中，往往是無意識記憶佔了優勢，在記憶過程中，很容易受外界和自己情緒的影響，有時教的東西記不住，無意中的東西他往往是學得很快，因此在這次活動中，我設計了生活化、遊戲化的情節，讓幼兒在遊戲中有意無意的學會分類知識，提高幼兒學習數學的積極性。

一、常規教育融入教學活動。

對於剛入園的小班幼兒在玩晨間活動的桌面遊戲之後，收拾玩具，對於我們老師來說也是一件非常頭疼的事情，在拼搭玩具的時候他們往往是喜歡什麼就把玩具拿到自己桌上來玩，而在收玩具的時候許多不同種類的桌面玩具都混合在了一起，今天的`玩具分類，其實是一次常規教育，我把常規教育融入了數學活動之中，幼兒學得輕鬆，分得開心。

二、標記融入分類教學。

本次活動的重點是讓幼兒學會看標記，分類玩具。在活動進行中，我是透過遊戲“玩具回家”來讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的玩具放在一起。我先讓幼兒觀察玩具的標誌，然後提出要求，請孩子們擺放玩具，孩子們參與積極性很高，很多孩子找到了同一種類的玩具，高興得舉起小手給我看，我及時的表揚孩子，讓孩子們把玩具放到有相同標記的籃子裏。在按顏色分類時，我對孩子們說：“現在玩具想在教室裏找一個好朋友，這個朋友的顏色要和玩具的顏色相同。想一想你手裏的玩具應該找誰做朋友？”孩子們異常的興奮，跑來跑去的找，細微的角落也不放過，找到了，拉着我的手非要讓我去看看。真正體現了在“玩中學，學中玩”的韻味。

三、語言滲透數學教學。

整個遊戲中，我用一句話貫穿遊戲的始終：“xx玩具寶寶，我送你回家。”透過這句簡潔的語言，孩子活動的目的性加強了，知道自己要做什麼事情，也增強了有意識記的能力，同時也發展了幼兒的語言表達能力。