給文具分類的教學反思

要使學生積極的參與到活動中，只有參與到活動中，才能夠感受到其中的樂趣，如果他們不參與就有可能不樂趣，甚至產生厭煩的心情。以下是小編爲大家整理分享的給文具分類的教學反思，歡迎閱讀參考。

給文具分類的教學反思

本節課的設計學生在活動中進行學習，在學習中進行活動。我認爲在本節課的學習中，學生應該較爲多收穫。在教學中，我首先在組織學生在小組內進行交流自己的調查報告。在我巡視的過程中，我發現有許多的`學生的進行了調查，但是有學生沒有進行調查活動。這樣在交流的過程中，有的學生只能夠做觀衆，我想這樣的情況不能夠放縱，如果不管他們，很有可能許多同學就會養成偷懶的習慣。雖然課堂上我沒有怎樣教育這部分學生，但是現在看來還是需要對於他們進行教育的。使學生積極的參與到活動中，只有參與到活動中，才能夠感受到其中的樂趣，如果他們不參與就有可能不樂趣，甚至產生厭煩的心情。

對於這種情況，我想以後這樣處理，在佈置作業的時候一定強調讓學生進行記錄，還有就是在上課的前一天讓課代表進行再佈置，以防學生進行的遺忘。還有有一定的獎懲的措施。對於積極的同學進行獎勵，比如一部算術本，一本大演草等。對於不積極地，消極怠工給予懲罰，教育比如：口頭教育，發站5分鐘。這樣有懲戒，有獎勵，我想效果會不錯。

在學生模擬文具店的老闆的活動之中，學生能夠積極地進行文具分類，雖然學生分類方法各有千秋，但是學生都積極的進行活動。在活動中， 引導學生了解其分類的原因及依據，這樣學生進行思考，得出其分類的標準，使學生在活動中，學習和掌握。

在進行買文具的活動中，學生體驗過其分類的是否能夠有效的爲其找到物品。在安排這個活動的時候，有個問題：是否讓學生將文具打亂再進行活動，讓學生感受分類的好處，這樣會更好。