《會滾的玩具》教學設計

作爲一位傑出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《會滾的玩具》教學設計，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標

知識與能力：透過對各類能滾動物體的看、摸、玩（滾動遊戲）等活動，感知滾動物體的形態及特徵，並引發對滾動現象的聯想和思考。設計一個會滾動的簡易玩具，在遊戲式的活動中發展學生創造性思維和動手實踐能力。

過程與方法：引導學生利用容易找到的材料，自主選擇材料、工具，運用各種製作方法，製作一個既漂亮又好玩的滾動玩具，並透過滾動遊戲探索各種玩法，讓孩子們在遊戲中自己探索、發現、解決問題。由於滾動中物體位置不斷變動，其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。

情感態度與價值觀：本課是以廢舊物品爲原材料製作會滾的玩具，體現趣味性的美術學習。引導學生透過自己的設計和製作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

二、教學重難點

教學重點：瞭解滾動玩具的特點。學習滾動玩具的製作方法，培養學生動手製作能力。

教學難點：培養學生自選材料、自籌材料、自制玩具的能力以及如何設計造型的方式。

三、教學策略

由於一年級兒童年齡小，學習主動性、自主性尚未形成，創造性處於無意識狀態，它們都有一個共同的特點，愛活動、愛遊戲，所以本節課我主要採用滾動遊戲來吸引學生，讓滾動遊戲貫穿整個課堂之中。教師以演示物體滾動的方式匯入，提出物體怎樣才能滾動，是十分必要和有效的。其次製作過程中師生間合作，有利於學生學習主動性的發揮。圍繞着一個“玩”字活躍了學生的情緒，體現了“在玩中學”的思想，努力營造一個讓學生快樂體驗、主動發現、動手創造，感受成功的學習範圍。本課從課前準備開始到教學全部過程，全由學生主體的活動貫穿着：探索──感受──體驗──聯想──表現──評價各個環節。將美術課程內容與學生的生活經驗和情感體驗緊密聯繫在一起，激發學生大膽地進行探究性學習和創造性學習，使學生認識到知識和技能，能幫助我們美化生活，在實際生活中領悟美術的獨特價值。透過教學，引導學生透過各種方式的學習過程，將教科書的知識與技法轉化爲學生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，促進人格的全面發展。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

遊戲匯入

探索

師：同學們，你們知道生活中哪些東西會滾動嗎？你們找到了嗎，和大家交流一下。

生：我找到了皮球、蘋果、橘子、飛機等等。

師：哇塞！你們真厲害，找到這麼多東西，到底這些東西能不能滾動呢？下面我們一起做個小遊戲吧！

師：你們想玩嗎？玩這些玩具有一個規則，就是要讓這些玩具比賽跑步，同自己帶來的東西在桌子輕輕地滾一滾，看看誰跑得最快。

生：氣球可以滾動！

生：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。

生：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動……

師：如果我們利用這些會滾動的物體制作一個小玩具會是什麼樣的呢？這節課我們就一起來研究一下吧！出示課題：《會滾的玩具》

探索，課前與學生交流，尋找能滾動的東西帶入課堂。意圖是走向生活，拓寬學習空間和學習資源，體現出自然和生活是第一課堂，有利於學生主動學習和探索。釋放學生急於想玩的心理，初步感知、體驗滾動的樂趣，並探討滾動物體的形狀特徵。

講授新課

感受

體驗

聯想

師：是不是所有的物體都能滾動呢？（出示幾個方形、三角形、多面形、大大小小的圓形。）請大家在來試試？

師：看一看誰跑在最前面，爲什麼？

生：經過實踐，圓形跑得快。

生：原因是因爲它是沒有稜角的球體，所以它們滾動得比較快。

師：我們怎麼才能把這些能滾動的物體變成玩具呢？接下來我們一起來看看書中小朋友是怎麼做的。

生：他們利用瓶子能滾動的原理，再用卡紙畫出熊貓的外輪廓在剪下來，貼在飲料瓶上，就可以滾動了。

生：利用廢舊紙筒製作的玩具，我很喜歡。

師：老師這裏有很多紙碟、吸管、厚質紙、彩紙，你們能不能幫老師出出主意，看看這些材料可以做什麼樣的玩具？

生：可以再圓球上畫畫，這個最簡單了。

師：出示圓形的紙碟，它像什麼？又可以和誰搭配在一起，組成什麼玩具呢？

生：剪貼一隻小狗，放在盤子上方，製作成演雜技的。

師：怎麼讓他動起來呢？

生：可以用吸管做軸承，讓小狗騎着它就行了唄。

教師演示：教師依據學生想法，演示在兩個圓形紙碟中間插入一根吸管進行連接，形成一個“車輪”，然後用彩筆在厚質紙上畫出猴子的形象，用剪刀剪出外形，用雙面膠粘貼在吸管表面，彩紙碎片裝飾圓形紙碟。製作出一個“小狗翻筋斗”的會滾的玩具。

師：（課件：小狗在一個輪子的車子上的圖片）如果製作這樣的玩具，你們說說該怎麼做，也可以動手一起做一下。

生：學生製作，彙報。

師：剛纔你實驗的時候發現了什麼？把你的發現也告訴你旁邊的同學。老師也想聽聽你們的實驗，誰願意來告訴老師？在製作的過程中，遇到什麼問題了嗎？是怎麼解決的。

生：剪貼圖片有時固定不住。

生：覺得做得不好看。

師：這個問題好解決，我們再來做一個滾動遊戲，看一看、想一想哪個滾動起來最漂亮。教師把一些經過裝飾的球體和沒有裝飾的球體倒在斜板上，讓學生觀察哪個滾起來更有趣，更漂亮。

師：教師把學生認爲有趣的、漂亮的球體分發給每個小組，讓學生觀察教師是如何裝飾的。

生：總結方法，可以用手工紙去粘貼、用線描的方法畫螺旋線，透過線粗細的`變化，表現他轉動的感覺。

教師演示製作滾動玩具

1．設計一隻小花貓形象，選擇合適的色彩卡紙，剪出各部分—身子、頭、尾巴等。並注意要突出其前肢的畫法。

2．把小花貓的形象剪下，將做好的塗上顏色花紋。將各部分進行粘貼組合，完成作品。

3．把小花貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）

4．往瓶子裏灌進一些沙子，滾動時可以聽到“沙沙”的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。

透過觀察和感受教師從生活中給學生提供尋找的能滾動的物品，學生很容易理解能夠滾動的物體外形特點。既培養了學生的觀察能力，同時也鍛鍊了學生的語言能力，同時教師注意改變自身的角色，使學習過程親切輕鬆。

出示不同材料，引導學生分析，啓發大膽想象。

進一步感知、體驗滾動遊戲的樂趣，同時培養學生與同學交往、合作、競爭的意識和能力。

透過這個環節讓學生在體驗、觀察、發現中去創造裝飾的方法。使學生自主學習，使學生在玩中學習。

讓學生說一說自己的想法，鼓勵學生運用多種材料和方法來表現。

充分體現學生自由的主體性，課堂教學是民主的、開放的，在玩中學使學生的興趣提升，積極參與，關注學生提出的問題，營造輕鬆愉悅的課堂環境。

學生創作

師：你們想不想也讓自己手裏的圓型物體變的滾起來更好看呢？你打算用什麼方式和材料來裝飾？

師：在製作過程中要大膽想象、自由的創造一個有趣的、會滾動的玩具。

師：引導學生想方設法突破單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工製作或其他方法結合起來運用，要求製作新穎，有趣又靈活。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料，透過想象與構思，設計並製作出一個會滾的小玩具。採用畫、撕、剪、貼等造型手段將玩具裝飾美化。

作品展示

師：你覺得這些會滾的玩具中哪一個最有意思？爲什麼？

師：誰願意爲大家介紹一下自己的玩具？說說你認爲最成功的地方？

師：如果再做一次，你準備在哪些地方進行改進？

提高學生的欣賞評述能力，體現評價的民主性和激勵性。

課後拓展

師：透過舉例說明滾動現象有什麼好處？

師：滾動現象有壞處嗎？如果有，如何克服？教師出示地球儀、圓形鬧鐘等加以說明。

師：這節課，大家能積極地開動腦筋，發揮聰明才智，展開大膽想象，用平常的一些廢舊材料製作出了一件件有趣的會滾動的玩具，同學們想一想，利用這些廢舊材料還可以做什麼東西？說得太好了，希望同學們在今後的學習生活中做一個勇於探索，敢於創新的人。

激發學生善於觀察、善於發現、善於探究