小數乘法教學設計範文
第一單元:小數乘法—解決問題(1)
教學內容:
教材P15例8及練習第1~5題。
教學目標:
知識與技能:
能用所學小數乘法的知識解決一些簡單的問題,從中掌握一些解決問題的途徑和方法。
過程與方法:讓學生經歷用列表的方法整理資訊的過程,及運用多種方法解決問題的過程,探索解決問題的有效方法。
情感、態度與價值觀:讓學生感受所學知識的應用價值,提高學習數學的興趣,增強學生學好數學的信心。
教學重點:
靈活運用所學知識解決實際問題。
教學難點:
熟練正確地計算,靈活運用所學知識解決實際問題。
教學方法:
創設情境,啓發探究,合作交流。
教學準備:
多媒體。
教學過程
一、複習引入
計算下列各式:
0.9×0.9×1O0 1.25×0.5×8?? 1.86×3.04+0.14×3.04
教師找三名學生板演,其他學生在稿紙上獨立完成,然後集體訂正。
師:剛纔同學們完成得都很好!這三題都是有關小數的乘法計算,今天這節課我們來進一步學習小數乘法在實際問題中的應用。(板書課題)
二、探究新知
1.出示教材第15頁例8的情境圖。
師:請同學們認真觀察情境圖,並說說從情境圖中能獲得哪些資訊。
學生觀察情境圖,然後說說自己的發現。
生1:圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉,每千克肉26.5元。
生2:雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。
生3:圖片中的這位媽媽只帶了100元。
師:很好!爲了方便大家更好地解決問題,我們可以將這些資訊用表格的形式表示出來。如下表所示:(教材第15頁表格)
單價 | 數量 | 總價 | |
大米 | 30.6 | 2 | |
肉 | 26.5 | 0.8 | |
雞蛋 | 10 | 1 |
師:同學們能將上表中的空格填寫完整嗎?
學生獨立計算,並填寫教材第15頁表格。
師:題中的問題是什麼呢?
生4:這位媽媽買完2袋大米和0.8kg的'肉,剩下的錢還夠不夠買一盒10元的雞蛋?夠不夠買一盒20元的雞蛋?
師:那麼怎麼解決第一個問題呢?
學生先獨立思考,然後說說自己的方法。
生1:我是用計算器算的。買2袋大米和0. 8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4(元),1夠買10元一盒的雞蛋。
生2:我是估算的。1袋大米不到31元,2袋大米不到62元;肉的價錢不到27元;再買一盒10元的雞蛋,總共不超過62+27+10=99(元),所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。
師:剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢?
生3:我也是用估算的方法解決這個問題的。1袋大米超過30元,2袋大米超過60元;lkg肉超過25元,0.8kg肉也就超過25×0.8=20(元)。如果再買20元一盒的雞蛋,總共就超過了60+20+30=110(元),110>100,所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。
2.回顧與反思
對比用計算器和估算兩種方法,我們很容易發現,有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡單。
比較估算的兩種方法,我們發現,第一種方法是把數往大了估,還沒有超過100元,說明帶100元錢夠買這些東西了,第二種方法是把數往小了估,正好等於或大於100元,說明帶100元錢不夠。
三、鞏固練習
1.完成教材第17頁練習四的第3題。
這個房間地面的面積爲:
8.1×5.2=42. 12(平方米)。
一塊地磚的面積爲:0.6×0.6=0.36(平方米),
100塊地磚的面積一共是0.36×100=36(平方米),36<42.12,
所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面。
2.完成教材第17頁練習四的第4題。
0.25×15=3.75(千米),所以王老師家離學校3.75千米。
5×0.8=4(千米),4>3. 75,所以王老師步行0.8小時能到學校。
四、課堂小結
師:透過這節課的學習,同學們有什麼收穫?可以與大家分享一下嗎?
學生髮言,教師點評。
作業:完成教材第17頁練習四的第1、2、5題。
板書設計:
解決問題
單價 | 數量 | 總價 | |
大米 | 30.6 | 2 | 61.2 |
肉 | 26.5 | 0.8 | 21.2 |
雞蛋 | 10 | 1 | 10 |
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